校企协同育人视角下财务管理专业实践教学体系改革研究

■李宏卓（黑龙江外国语学院）

一、校企协同育人理念概述

校企协同育人，顾名思义就是指学校与企业通力协作，基于同一培养目标，共同培养具有新时代特色的应用型、实践型高素质财务精英。只有企业与学校进行多方联动，才能够深入了解企业的“内需”，从企业的“刚需”出发，培养能够适应时代发展需要以及企业岗位要求的财务人员。校企协同育人是一个双赢的过程，学校可以通过与企业间的合作，让学生可以了解企业当前的趋势，以便于更好地理论与实践相结合，将理论教学应用于实践当中去，做到理论与实践的无缝对接；另一方面，企业也可以与学生进行深入的接触，面对优质的“苗子”也可以提前锁定，与学生进行“双向选择”的过程。最主要的是，可以将企业的需求与教学内容进行有效地融合，这样当学生毕业之后就不再是一个“菜鸟”，就可以更快、更好的适应企业的工作，完成向“社会人”角色的完美转变。所以我们说，产学合作，协同育人是我们当前高校财务管理专业应该积极推进的一项工作，我们应该主动出击，创新产学合作，协同育人教育新机制，切实提高产业链与人才培养的契合程度，提高民办高校财务管理专业学生就业的核心竞争力。

二、财务管理专业实践教学现状分析

（一）实践教学只注重表象，流于形式

通过人才培养方案我们不难看到，目前我们的实践教学是安排在了大四的最后一个学期。很显然，那个时候学生都忙于找工作，考取研究生，准备本科毕业论文答辩等等，对于实践教学环节往往只是根据老师所规定的内容应付了事，并没有将实践活动真正的付诸于行动。实践教学往往流于形式，根本没有落实到实处，更别提通过实践教学内容提升学生的实践能力了。

（二）缺少实践教学经费支持

目前，大部分学校对于实践教学环节重视程度不够，学校给予的财政经费支持也很少，所以老师对于实践教学兴趣缺缺，这也严重阻碍了实践教学的发展。另一方面，学校也不具备实践教学环境，教学实践设备相对较少，而且很多都是陈旧的教学设施，教学实践存在一定的滞后性，并不能与时俱进，展现新时期市场需求的发展与变化。

（三）缺乏有针对性的合作企业

虽然我们也建立了一部分实习实践基地，深入开展了校企合作，协同育人的教学新模式。但是，由于财务管理专业的特殊性，很多的实践教学都是浅尝辄止，“蜻蜓点水”，只是停留在财务工作的表面现象上，并没有深入到财务工作的实质。众所周知，财务会计工作是企业内部的机密，所以即使学生深入到企业实践教学，也无法让学生深入到实质性的层面。也只是做一些简单的报表、分析，核算工作，无法让学生在真实的情境下去分析问题，解决实际的问题。

（四）缺乏“双师型”的教学骨干力量

目前，我们单位的很多年轻教师都是初出“象牙塔”，又进“象牙塔”，只是身份地位发生了变化。毋庸置疑，他们能够成为一名优秀的专业教师，一定是通过层层考核，具备扎实的专业理论知识功底的。但是由于没有经历过社会的历练，缺乏丰富的社会实践经验，所以，在对学生进行实践教学传授的时候，难免会有一种“摸着石头过河”的感觉，所以，我们亟需要构建一支既具备扎实的理论基础，又具备丰富的实践经验的“双师型”人才。

（五）实践教学评价体系缺乏统一标准

目前，我们还没有形成一套科学化、合理化的教学实践评价体系。现有的评价体系大都是摘抄别的高校，缺乏统一的标准，且没有从我们学校自身的定位出发，所以，教学实践体系缺乏一定的合理性。而且，在进行实践教学评价打分的时候，每个老师也都是根据自己的认知能力、衡量标准各行其是，缺乏统一性和科学性。

三、财务管理专业实践教学体系的构建原则

首先，我们应该充分发挥企业的最大效能，利用企业优越的市场环境，充足的资金设备支持，先进的软硬件配套设施，尽最大限度的实现企业的优势互补作用。针对于企业研究水平不高，信息化水平落后的现实情况，可以与高校之间形成资源的整合，发挥高校教师的科研水平，形成企业新的凝聚力与创新力。

其次，从企业的角度出发，深入分析企业的行业状况与用人标准，准确把握市场的最新动向，针对于市场的现实需求，有针对性的培养高质量的专业财务人员。

最后，我们应该加强与企业间的多元化合作。比如说，可以邀请行业企业专家来学校做兼职教师，通过行业的角度，加强对于学生实践能力的培养；或者可以加强与企业之间的产学研合作，建立实习实训基地，给予学生更多的实践机会。通过实习实践，提高学生的动手实际操作能力；亦或是采取“订单式”培养的协同育人模式，精准定位，建立产学研合作的新型教学模式，为学生提升就业竞争力拓宽新的渠道。

四、财务管理专业实践教学体系的构建思路

（一）构建认知能力训练体系

在学生初入校门的时候，我们就要给学生树立一种就业意识。要鼓励学生构建一种职业生涯规划体系，要让学生对于大学四年的生活，对于自己的未来有一个清晰的规划与认知。要通过一系列认知课程，实践课程的学习，引导学生对企业有一个基本的认知概念。知道企业要的是什么样的人才？要想成为这样的人才，我们需要付出怎样的努力，必须具备哪些能力。另外，要通过先期实践课程的学习，提高学生对于专业知识的理解能力，对企业也有一个深刻的认识。而且，通过实践课程的学习，培养学生全面分析问题，解决问题的综合能力。

（二）校外实践教学体系的构建

作为指导教师，我们必须要转变思想与认识，把学生的实践教学作为一项重要的工作来完成。脱离了实践的理论学习就像是“纸上谈兵”一样，没有任何的实践价值，所以我们必须要认真对待学生的实践课程，要提升学生对于实践课程的重视程度，要关注学生实践的每一个环节，真正的把实践工作落到实处。让学生可以通过实地考察，上手操作，熟悉岗位的业务流程，培养学生的动手实践能力。对于企业的运营过程进行系统化的学习与掌握，能够将专业理论知识熟练的应用于实践之中，提升学生发现问题，解决问题的综合水平。

（三）建立统一化、科学化的实践教学体系

为了使实践教学体系更加的科学化，合理化，我们必须要立足于学校的现实情况，制定适合于本学校的财务管理专业实践教学检查制度。通过建立健全科学、合理化的实践教学检查机制，约束学校与企业之间的行为。只有将实践教学体系科学化，规范化，才能有利于学校的校企合作，协同育人新机制走向一条正确化的道路。

另外，我们也应该实行督学制度。建立教学督导检查领导机构，下设检查小组，通过定期检查，不定期抽查等方式对财务管理专业的实践教学活动进行有效的监督，并设立学生信息反馈员，定期将实践教学情况予以反馈，两者有效结合，切实有效的促进实践教学活动的顺利开展。