浅析小学美术课堂教学途径

代波涛

摘要：目前小学美术课堂教学受传统教学观念的影响，其教学效果存在着不理想的问题，本文通过采用案例分析法对其教学途径进行了分析，笔者认为实际教学中应充分发挥情趣教学在小学教学中的作用，以此来不断激发学生的创造精神，与此同时还要充分拓展小学美术课堂教学资源进而提升课堂教学效果。

关键词：小学美术;课堂教学;途径

引言：

虽然当前小学设置了美术学科，但是其在人们心目中的重要性远远不及语文、数学、英语。在实际的教学过程中大部分的家长认为美术只是一门副科，其成绩的好坏对孩子的成绩没有太大的影响，所以忽视了对孩子美术学习的关注。然而随着素质教育教育观念的不断深入，通过学校教育要逐渐培养学生德智体美劳全面发展，与此同时鉴于小学阶段教学的特殊性，加强对学生美术教学的关注对促进学生以后的发展有着积极的促进作用，由此可以看出加强对小学美术课堂教学途径的研究显得尤为重要。

一、小学美术课堂教学现状

由于受到应试教育的影响，大部分学生家长将小学教学科目分为主科和副科两大类型，而美术在家长的心目中处于副科的位置，学生在学习中家长并不希望孩子花费大量的时间和精力放在美术学习上，只要孩子在课堂上或者利用暑假寒假的假期时间学习一下即可。此外在教学过程中大部分学生并不能够对美术有一个深入的理解，从而使其在美术创作过程中无法将自身的情感思想融入到作品创作之中，对此教师在实际美术教学过程中需要不断创新教学模式与方法，从而提升当前小学美术课堂教学效果。

二、提升小学美术课堂教学效果的途径

针对当前小学美术课堂教学中存在的问题，想要提升其课堂教学效果需要教师在充分理解新课改背景下的素质教育观念，充分利用身边可以利用的资源从而实现因地制宜教学，最终提升小学美术课堂教学效果。

（一）充分发挥情趣教学，激发学生创新精神

湘版小学美术教材其在内容的设置上更加注重对学生情感、态度以及价值观的重视，对此想要提升小学美术课堂教学效果，需要充分挖掘教材中的内容，并在实际教学过程中结合教材内容，不断激发学生学习兴趣从而提升课堂教学效果。

首先，教师在实际教学过程中可以依据小学生爱听故事的心理特点，在课堂教学中以故事为背景进行课堂导入，从而激发学生的课堂学习兴趣。例如在讲《我的太阳》这一课时，通过运用故事导入法，在课堂正式开始之前为学生讲解“太阳的传说”，从而让学生在脑海中对太阳有一个大致的认识，与此同时引导学生大胆思考太阳在不同时期以及时间的变化情况，并将其通过绘画的形式呈现出来。通过故事导入法让学生在课堂开始之前放松心情，并不知不觉中将身心投入到课堂学习之中，进而激发了学生的学习兴趣。而通过引导学生独立思考，也在一定程度上激发了学生的创新精神。

其次，采用多元化的教学方式激发学生创新精神。随着现代教育以及信息技术的不断发展，教学手段也随之发生了变化，在实际教学过程中教师可以充分利用过媒体、儿歌、童话以及文学作品等多种不同的形式进行教学，从而不断激发学生的美术创新精神。例如在讲《绕绕涂涂》一课时，可以采用儿歌的形式进行教学，其主要是缘于这一课时的内容其自身设计就是采用朗朗上口的儿歌作为大纲内容。此外湘版小学美术教材中还有许多课时内容的设计都是儿歌的形式。与此同时教师在实际教学过程中可以根据教材内容的具体情况，充分结合多媒体等方式进行教学，从而实现小学美术教学方式的多样化，让学生在学习的过程中能够以直观形象的方式学习美术，进而不断激发学生的创造精神。

最后，在教学过程中教师还应当为学生创造良好的创新氛围。在美术教学中教师通过将美术与音乐充分融合，让学生在充满旋律的节奏中学习绘画，在一定程度上能够使学生将自身的情感很好的融入到作品创作之中。此外将音乐与美术教学进行有机地融合在一定程度上能够激发学生的创作能力，还能够调动学生在美术课堂上的积极性并起到缓解疲劳的效果。在实际教学过程中采用这一教學方法需要充分考虑学生的身心特点，尤其是在课堂音乐的选择上。例如在讲《鸟语花香》一课时，其选择应当以节奏欢快的音乐曲目，从而使学生怀着愉悦的心情感受小鸟以及鲜花的动态。

（二）拓展小学美术课堂教学资源，提升课堂教学效果

湘版小学美术教材在内容的设计上同样加强了对学生多角度的体验与尝试的重视程度，这在一定程度上为美术课堂教学拓宽了教学资源，对此教师在实际的教学过程中应当充分结合教材内容，并在此基础上不断发挥学生的想象力，进而实现教学资源的拓展。例如在讲《搭架子》一课时，在课前让学生进行课堂材料准备，但是并不限制材料内容，以此让学生充分发挥其自身的想象力创造出自己的作品。通过这种方式其不仅仅在课堂教学过程中为学生留下了充足的思考发挥空间，从而使其能够在美术教学活动中不断提升其自身的创造力，进而提升小学美术课堂教学效果。

三、结论

总而言之，小学美术教学在新课程改革的背景下需要教师不断完善其自身的教学方式方法，还需要教师通过不断的努力提升自身的美术专业素质修养，从而在实际教学过程中能够为学生树立良好的榜样，以此来为小学美术课堂教学提供良好的保障。

参考文献：

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