浅析信息时代下高等教育教学形式的多样性

孙苒

摘要：互联网技术的革新大大加深了信息传播的广度，也推动了教育形式的变革，我们可以通过网络足不出户就能分享全球的教育资源。在信息技术蓬勃发展的今天，在线教育也呈现出了积极的发展态势。本文旨在探讨信息技术下的高等教育教学形式，其中以慕课为例，分析其对于高校和师生的不同意义，以及如何能够更好的构建此类线上课程以服务于高校教学。

关键词：在线教育;网络平台;互动性;开放性

一、前言

飞速发展的网络技术带领我们即将进入5G时代。相较于传统教学模式，我们也越来越多的使用互联网，以及各种各樣的平台去汲取大量信息。其实在我们利用网络平台去系统的进行知识技能的学习时，这些方式都可以统称为在线课程。

在线课程依托的载体有很多形式，微信公众号、应用软件、视频网站、直播平台进行的线上教育等，但它们的传播性受到了局限。现在比较热门并且在高校中逐渐推广的有慕课。慕课由其英文缩写MOOC的直接音译。它的名称也就是它的特点，即大规模开放式的线上课程。慕课作为近年来兴起的新型教育模式它的核心就是共享。包含更多的教育资源以及容纳更多的在线学习人数。虽然慕课这一理念是由国外最先提出，但是国内的慕课教育发展也在不断发展成熟。这一发展对于高等教育教学形式的多样性来说具有重大意义。

二、国内高校发展慕课的意义

1.对于高校的意义

不管是合作开发，还是构建自己的慕课平台对于高校来说是有利于高校教学的良性发展，它像高校的一张名片，让人们通过在线课程了解高校的办学情况，专业情况以及学校教学质量。也是一扇窗户，全面开放展示自身的特色。一方面是展示自身，一方面也是兼容并济。一直以来提倡的打破高校之间的围墙。因为有互联网的特性，使得在线课程成为了各高校之间交流与分享知识的媒介。既能够推广宣传自身的办学理念，扩大高校国内外影响力，又能够推动教育资源共享。对于高校来说，构建例如慕课一类的线上课程具有积极的意义。

2.对于教师的意义

教师既可为慕课的施教者，也可是受教者。授课教师会针对此种方式进行更加充分的备课、讲课。而上课程授课的质量也将受到更多学生的检验，高校可以借助此类平台培养更多的明星老师，他们兼具渊博的学识、较高的专业水平以及高水平的上课能力。教师本人也可以借助这种线上课程平台得到能力的锻炼。

在高校教师备课过程中也会利用慕课平台进行参考学习，这样可以及时更新专业知识，上课方式。也是与同行之间的无形的交流。对于教师来说，检验是否为一名合格教师的标准就是能不能上好一门课。除了专业书籍、外出学习考察、参加论坛会议等方式，有了慕课这样的平台更是为知识汪洋汇入了更多的水源。教师可以通过慕课网站上海量的教育资源了解学习到更好的授课方式，最终融会贯通能够更好地运用在自己的课堂上面。

3.对于学生的意义

这里的学生不仅有在校学生也包括了社会人士，大家都可以进行慕课平台的学习。对于在校大学生来说时间比较充裕，除了传统课堂的学习还可以选择进行自主学习。大学的学习更加体现了自主性，学生有更多的思考和计划：自身适合或者喜欢什么样的内容，对自己未来的发展有什么积极的影响。线上课程提供了更多的选择，有利于培养学生自主学习的能力，以及坚持不懈的品质。而对于偏远地区的高校来说，教育资源匮乏，线上课程更能体现教育的公平性，使那里的学生不再受地理位置的限制，而同样能够拥有高水平的师资力量，以及最新的专业知识、资讯信息。

对于非在校学生来说也同样提供了一个便捷的学习平台。首先学习时间比较灵活机动，学习方式互动性强，课程资源丰富，受众广。对于现在倡导的终身教育，慕课一类的线上课程刚好提供了技术支持，大大加快了全民终身化学习的步伐。它使得人们不再受限于学校或者教育机构，即便从学校毕业之后依然可以进行继续教育。这对于我国构建终身教育体系，构建学习型社会，起到了良好的促进作用。

三、对于构建高校在线课程平台（慕课）的分析思考

2015年4月，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》。其中提出了当前的重点任务是：“1建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程;2认定一批国家精品在线开放课程;3建设在线开放课程公共服务平台;4促进在线开放课程广泛应用;5规范在线开放课程的对外推广与引进;6加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训;7推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。”

针对以上任务，高校组织团队从技术、师资、课程资源等各方面积极构建。那么我从高校教师的角度对于在线课程建设有一些思考：首先构建在线课程其中课程质量是保障，所以对于课程的建设要优化教育资源，确保知识的更新。既符合中国的特色，也符合高校自身发展的特色。不断的打磨课程，对线上课程组织专家进行评估，论证是否能达到精品课程、专业课程的发展前景如何。然后是线上课程教育资源的共享：很多在线课程的页面添加有兄弟院校或国外高校的相关课程的链接，这样可以达到全球的教育信息共享。即加强了高校之间的联系，也为学习者提供更多的课程选择。最后就是在开展线上课程的时候结合培养方案，学生学习在线课程有那些不同的课程作为专业必修课，或是选修课，学分如何认定，毕业需要完成多少学时的线上课程。在制定培养方案时，这些需要作出合理的规划。

四、结语

以上是我对于构建高校在线课程平台的一些浅薄的看法，当然这个课题还值得更多的去探讨研究。毕竟还是一个新生事物，也有许多需要去完善的地方。现阶段是不能代替传统教学方式的，可以作为一种辅助教学手段一起更好的完成高等教育任务。期待在未来，有更多更完善的教学方式，将我们全人类的教育事业带领到一个全新的高度。

参考文献：

[1]朱晓东，张媛媛.慕课在高等教育中的应用与实践浅析[J].电脑知识与技术，2019-7

[2]孙英隽.“慕课”背景下高校教学模式的新问题探讨[J].上海理工大学学报（社会科学版），2015-9

[3]中华人民共和国教育部.关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见[Z].2015-4