小组合作在小学数学教学中的实践应用

黄友爱

摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，传统的“灌输式”教学模式已经无法适应时代的需要和人才的培养要求。如何通过优化和创新教学方法来提高教学效果已成为教师重点关注的课题。新课程改革倡导的以小组为基础的探究式学习为教师指明了方向。作为小学数学教师，我们应该立足于学科特点，积极探索实施小组合作学习的有效策略，以激发学生的学习潜能，激发学生的学习积极性，换发数学生机。

关键词：小学数学;合作学习;应用策略

小组合作学习是课程改革倡导的一种新的教学理念和教学方法。所谓的小组合作学习是指开展小组式的教学活动，以学生为参与主体，让学生积极参与课堂，在小组合作、互帮互助过程中，快乐地进行探索与学习，从而促进师生之间的良好沟通。

一、科学组建小组，为有效合作奠定基础

科学分组是顺利实施合作，提高合作效率的前提。在组建合作小组的过程中，我们应该从以下几个方面入手：人数适宜。一个小组内，人数通常保持在4～6人，人太多，不仅不容易管理，而且人与人之间容易有职责重复，产生互相依赖的情况，导致学生合作参与度降低;组内异质。应根据学生的学习能力，爱好，心理素质等原因对每组学生进行综合评价和选择，使学生在学习中能够互相帮助，在个性爱好中相得益彰。正是由于组员的异质性，他们可以根据各自的专长分配组内职责，既能有效挖掘并发挥学生的优点，又能各司其职，提升合作质量;组间同质;两组之间应保持同等水平，以确保各组之间公平公正的竞争。自愿原则。在确保满足以上所有方面情况下，尽量满足学生的自愿原则。如学习差的学生，有自己相处得比较好的优生，他们可以选择进入他的小组。通过这种方式，他学习的热情不仅高，而且易管理，确保了团队协作学习的质量和效率。

二、结合教学内容，明确合作任务

在小学数学教学过程中，数学教师在进行小组合作学习方法教学时，必须结合教学内容确定合作任务，以提高小组学习的教学质量。在小组合作学习过程中，并非所有数学知识都适用于小组合作学习。太复杂或太简单的数学知识不适合进行小组合作教学。过于简单的数学知识进行分组合作学习，即浪费课堂教学时间，又不利于学生探究能力的培养。过于复杂的数学知识，对于小学生来讲，具有一定的难度，学生们仅靠自己探讨，无法得出正确的解题答案，这样不利于学生探索数学问题兴趣的培养，所以，在数学课堂教学中，教师必须结合所学数学知识的实际需要，明确识别具有探究意义的合作任务，充分利用小组合作学习方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动探索并积极合作。感受协作探究带来的学习乐趣。例如，在进行教学“长方形的周长”这节课程时，对于长方形与正方形的区分，学生在此之前已经有所了解了，认识长方形的长与宽，虽然也是这节课的部分教学内容，但是对于学生来讲过于简单，所以，对于长方形长于宽的掌握，教师可以让学生自主探究。而，数学教师可以运用小组合作学习法来针对于长方形周长这一难点进行分组探讨长方形周长的计算方法。数学教师阐明了小组讨论的合作任务。此时，以小组为基础的合作学习有了合作与探索的方向，有效地激发了学生积极参与学习的热情和兴趣。因此，明确团队合作任务是促进团队合作顺利发展，保证合作学习效率的重要保证。

三、加强教师的指导作用，给予学生适当的鼓励

在教学过程中，教师应适当引导学生，避免小组合作流于形式，浪费宝贵的教学资源和教学时间。因此，教师在小组合作时应给予学生适当的指导和鼓励，以帮助学生建立信心和学习兴趣。例如，在讲“认识长方体以及正方体”这一章节内容时，老师要对学生们列举一些生活中的实际例子来帮助学生们正确的认识这个概念，进而使后续的课程能够正常进行。此外，教师应在教学过程中要及时纠正学生的认知错误，避免学生不良的学习习惯，对敢于表达自己观点的学生给予肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性。

四、建立科学的评估体系

教师对学生合作学习结果的评价是检验小组合作学习模式有效性的重要手段。由于这种教学模式的特殊性，教师不仅要在进行教学评估时注重学习成绩，还要综合评价学生的成绩，思维能力，团队合作能力和小组整体提升情况。在教学评价中，要积极创新，开展各种形式的教学评估活动。如在小组分组完成之后，教师设立最佳合作小组奖、团队最默契奖、个人表现最佳奖与最快进步奖等奖项。经过一段时间的小组合作学习，举办多种形式的数学比赛进行评比。通过这种方式的教学评估，可以使学生在团队合作中时刻保持竞争压力，提高学习积极性。同时，通过最终评估，提升学生的团队自豪感与自我实现满足感，以便他们在将来的学习中可以积极配合团队完成学习任务，最终实现教学效率的提高。

结语：

在数学教育教学过程中，小组合作学习的教学方法符合新课程改革中新的数学教学要求，实现以生为本的教学理念，同时也增强了学生的团队精神和学习数学知识的主动性，对学生的整体健康发展具有积极的作用。

参考文献：

[1]王丽娟.合作学习在小学数学课堂教学中的应用研究[J].祖国，2018（15）：261-262

[2]潘麗.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（01）：60-61