浅议如何提升小学音乐合唱教学质量

孔祥茹

摘要：在音乐教学中，合唱属于其中的重要教学方式之一，在进行小学音乐课堂教学的时候，教师通过对合唱教学方式合理应用，可以显著提升学生的自信心，并强化学生在音乐学习方面的兴趣，深度挖掘学生的潜能。本文尝试分析合唱教学在小学音乐课堂教学中的重要意义，并针对小学音乐教师在教学过程中所存在的问题，应用合唱教学予以解决，切实提升教学质量。

关键词：小学音乐;合唱教学;教学质量

一、合唱教学在小学音乐课堂教学中的重要意义

合唱教学在小学音乐课堂教学中所占比例较大，且其能够有效促进小学音乐教学目标的实现。当前在小学音乐教学中，合唱教学能够起到如下的促进作用。第一，合唱教学可以帮助学生形成音乐学习的兴趣，提升学生乐感;第二，使得学生的审美能力和整体素养水平得到有效提升。所以在小学音乐课堂教学中，通过对合唱教学的合理应用，可以培养出素质优良、能力全面的小学生，显著提升学生的音乐内涵及整体素质，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。

二、小学音乐教师在教学过程中所存在的问题

（一）缺乏对于音乐教育的重视

由于长期受到应试教育的影响，包括学校领导、教师、学生以及家长都习惯性的重视智力教育，对于其他文体类学科则予以忽略，所以在音乐教育方面缺乏足够重视，学生普遍认为音乐课就是需要放松，其本身的学习并不重要，而教师及学校领导也认为音乐课并不属于考核科目，所以在教学过程中无需予以高度重视。由于缺乏足够重视，使得小学音乐教师不注重自身的进阶学习，导致其自身的教学能力止步不前，由于系列因素的共同影响，音乐教育无法达到预期的效果。

（二）学校方面缺乏必要的教学设备设施

无论是学校方面还是社会方面对于音乐教育都缺乏重视，所以学校方面并不重视音乐课程相关的人力和财力投入，导致小学音乐课堂教学普遍是到音乐教室听教师播放歌曲，缺乏先进、科学的教学设备设施，大大降低音乐课堂教学的质量。

（三）小学音乐教师所应用的教学方法过于枯燥

在小学音乐的合唱教学过程中，教师所采用的教学方法普遍是先听歌曲，然后反复唱，此教学模式枯燥乏味，而学生在文化课中学习过程中，自身已经较为疲惫，所以枯燥乏味的教学模式势必无法有效吸引学生的注意力，导致学生在音乐课上敷衍了事，并逐漸产生懈怠心理和烦躁情绪。

（四）小学生学习积极性不足

当前小学生面临的学习压力相对较大，所以没有学习压力的课堂上，学生普遍选择放松自己，而不会主动学习其他内容，可见大部分学生在音乐课上缺乏学习积极性，而且因为合唱在唱法及技巧方面存在较高要求，此也会导致学生知难而退，失去学习积极性。除此之外，还存在部分教师选择的歌曲属于已经过时的歌谣，无法满足当前小学生的口味和兴趣，使得其在音乐学习上缺乏积极性。

（五）未能充分考虑学生之间所存在的差异

小学音乐教师在教学过程中，过度侧重教学内容，却忽略了学生本体这一最为重要的教学组成部分。尽管在教学过程中，教师不断反思和改进自己的教学内容，却依然未能达到预期效果，究其原因，是其在教学过程中未能充分考虑学生之间所存在的个体差异，导致很大一部分学生并不能够较好的掌握教师所传授的教学内容，使得课堂教学质量无法得到有效提升。

三、提升小学音乐合唱教学质量的具体措施

（一）重视音乐教学

单方面重视小学音乐教学并不能够有效改变当前所存在的问题，只有相关人员共同完善音乐教育方面所存在的缺失问题，才能够有效提升教学质量。此外小学音乐教师还需要加强与他人之间的沟通和学习，提升自身的音乐素养和教学能力，要充分重视音乐教学，合理应用相关教学措施引导小学生尊重和喜爱音乐，最终达到提升课堂教学质量的目的。

（二）合理增加教学设备设施以构建良好的教学氛围

教学氛围是保障教学质量的重要因素之一。如果在小学音乐合唱教学过程中，学生周边事物都与音乐相关，则学生也会沉浸在音乐学习中，使得教学效果事半功倍。所以学校方面应当在自身能力范围之内，合理增加音乐教学设备设施，有效促进小学音乐合唱教学的开展。

（三）积极创新教学方法

传统合唱教学中，事先让学生听歌曲，然后反复练习合唱，枯燥乏味且单一的教学模式无法吸引小学生的注意力，甚至会导致其出现懈怠心理和烦躁情绪。所以作为小学音乐教师，应当跳出课本，根据当前的实际情况选择学生最喜爱的歌曲开展教学，如此可以显著提高学生的接受度。在最初学习时，教师可以与学生共同通过朗诵歌词的形式来熟悉歌曲内容，然后按高低音对学生进行分组，通过积极创新教学方法，提高学生的参与度，提升小学音乐合唱教学质量。

（四）合理音乐游戏教学，提升学生合唱学习积极性

在小学音乐合唱教学过程中，教师可以先选出会唱的学生在课堂上进行展示，或者是通过组织小型比赛以及游戏的形式，充分调动学生学习积极性，吸引学生积极参与。例如教师在确定本堂课学习歌曲曲目之后，先带领学生熟悉歌词内容，然后将学生分成若干个小组，让小组之间以“合唱飙歌”的形式开展游戏活动，然后有其他小组对两组之间的“合唱飙歌”效果进行对比和打分，老师则在旁边对学生所出现的错误予以纠正和指导，通过此形式充分调动学生合唱学习的积极性。

（五）合理应用分层教学模式

小学音乐教师在合唱教学过程中，应当对不同学生之间所存在的差异，予以客观看待和尊重，并在此基础上，合理应用分层教学模式开展合唱教学。例如，教师先对班级的学生就合唱方面的能力进行简单测试，并根据测试结果将学生分为优秀、一般、及格三组，对于优秀组的学生，教师注重提升学生的合唱效果，精益求精;对于一般组的学生，教师则注重向学生传授合唱技巧;对于及格组的学生，教师需要加强对其合唱相关基础技能的培养。

四、总结

合唱教学对于当代小学生音乐素养及综合素质水平的提升意义重大，所以作为小学音乐教师，需要客观看待当前在教学过程中所存在的问题，并针对合唱教学合理采取相关措施，切实提高教学音乐合唱教学的有效性，有效促进小学生综合素质水平的提升，促进其全面发展。

参考文献：

[1]陈丽娴.小学音乐教学中学生节奏感的培养策略[J].黄河之声.2019（03）

[2]高林.关于小学音乐体验式教学方法思考[J].黄河之声. 2019（03）