农村留守儿童心理健康状况及教育对策

李全林

摘要：新课程改革背景下，对于农村留守儿童教学提出了更高要求。学校管理层以及教师要紧密结合留守儿童性格特点及心理健康状况，不断创新教育理念，开展多元化教育策略方法。从而促进留守儿童身心健康发展，有助于学生学习成绩及综合素养得到显著提升，实现良好教育成效。本文结合当前农村留守儿童心理健康状况，具体阐述农村留守儿童教育策略探究。

关键词：留守儿童;策略探究;心理健康;教育

农村初中学校领导层、教师以及家人都要给予留守儿童更多的重视与关爱。针对现阶段一部分留守儿童存在的心理健康问题，各方面都要进行有效沟通，结合留守儿童自然天性特点及学习领悟力，寻求最好的教育管理策略方法。通过开展正确引导教育，才能走进留守儿童心灵深处，找到其心理障碍原因，并帮助顺利解决。不仅有利于留守儿童身心健康发展，更增进了师生、学生间情感交流互动，有效提升留守儿童学习成绩及综合素养，满足素质教育需求。

一、当前农村留守儿童心理健康状况

现阶段，农村由于大部分劳动力外出务工居多和离婚率高，从而出现了一大批的留守儿童。这些留守儿童因长期得不到父母关爱，学习及在校表现愈来愈放任自流、自暴自弃。有些留守儿童出现在课堂上不注意听讲，或者扰乱课堂教学秩序、各种捣蛋，或者干脆不听讲、打瞌睡或直接睡觉的甚至经常无故逃学等不良状态。他们认为，自己的父母家人根本不关心、在意他们，即使他们取得了再好的学习成绩或是取得了再多的名誉奖状，也得不到积极肯定、表扬。既然这样，干嘛还要辛苦學习呢。还不如松散懒惰些，多玩一些。并且，这些留守儿童的内心世界也异常孤独。因为一般都是父母把他们托付给家中的老人照顾，老人们的身体、文化状况及爷爷奶奶对儿孙的溺爱等决定了不能与留守儿童多进行沟通交流，了解孩子心中的不安与困惑，只能是照顾留守儿童的起居饮食，对于文化课及心理健康教育不能起到积极引导教育作用。这些因素都直接影响着留守儿童的心理健康问题，不利于留守儿童身心健康发展[1]。

二、农村留守儿童教育策略探究

（一）关注引导留守儿童心理健康

学校管理层及教师都要更加关注留守儿童心理健康问题，一旦发现有留守儿童产生了心理健康问题，要积极引导并通过细心关爱走入留守儿童内心世界。了解其出现心理健康问题根本原因，并与家人一起密切交流，寻求找到最好的解决策略，帮助留守儿童心理健康发展。与此同时，当留守儿童在学习中出现了较多错误时，作为教育工作者要以宽容教导来帮助学生改正错误，并促进其综合学习素养提升。此外，学校管理者及教师要依据留守儿童间学习接受能力以及个体性格差异，采取因材施教的教育引导方法，帮助其分析出现错误根本原因，杜绝以后不再发生同样的错误点。另外，还要大力支持留守儿童在保障日常良好学习前提情况下，积极参加校内外正能量文体活动。保障留守儿童身心健康发展，促进留守儿童全方位素质发展，体现良好教育实效。

（二）通过课外阅读活动促进留守儿童心理健康

中学管理者及教师结合留守儿童天性特点及心理年龄，开展统一课外阅读活动。从而引导留守儿童树立积极人生观、世界观及价值观，促进其身心健康成长，满足素质教育需求。比如，每周五放学前一小时时间段，可以定为全校范围内的课外阅读时间。学校管理者及教师向学生提供并推荐一些具有阳光正能量的优秀书籍，诸如《鲁滨逊漂流记》、《三字经》、《尼尔斯旅行记》《中华历史故事大会》、《钢铁是怎样炼成的》等。并要求在阅读完毕后，每一位学生针对书中人物和文章大意展开积极交流讨论，并且在周末写一篇关于当日阅读书籍的读后感。通过开展全校范围内的课外阅读活动，既能够激发留守儿童自主阅读意识及参与积极性，更能促进其身心健康发展，有效促进留守儿童阅读能力及写作水平，良好实现心理健康引导教育实效[2]。

（三）积极借用社会各方面力量促进留守儿童心理健康

积极健康的学习生活环境是保障留守儿童身心健康发展的前提保障，而当前一些人为了赚取高额利润，不顾及社会公德及孩子们身心健康，在学校周边开设电子游戏厅、网吧等游戏娱乐场所。本身留守儿童因为得不到父母长期的关爱照顾，心中就有强烈的空虚缺失感，并且他们的年龄经历没有太强的分辨力与抵抗力，很容易就沉迷网络及电子游戏。因此，作为教育工作者，笔者希望相关管理部门及社会各层面力量，为了留守儿童们的身心健康发展，请严格督促整顿校园周边学习环境。从而使留守儿童有一个积极健康的生活学习环境，促进留守儿童身心健康发展，满足素质教育要求[3]。

结束语：

综上所述，本文首先简述当前农村留守儿童心理健康状况，随后阐述农村留守儿童具体教育策略探究。新时期形势下，农村初中学校管理层及教师要与时俱进创新教育理念，针对学校内占绝大比重的留守儿童教育问题，要更为关注留守儿童心理健康问题。在日常教学生活中引导其形成积极阳光的世界观、人生观及价值观，保障留守儿童身心健康发展，促进留守儿童德育水平及综合学习素养得到显著提升，体现良好教育成效。

参考文献：

[1]阳秀.刍议农村留守儿童心理健康教育策略[J].未来英才，2017，15（21）：138.

[2]田雨潇.农村留守儿童问题与对策研究[D].河北：河北大学，2016.

[3]黄小凤.浅谈农村留守儿童心理问题成因和教育对策[J].青年时代，2018，17（26）：245-246.

[4]辛培娜.留守儿童社会支持、心理韧性对其学业成绩的影响及干预研究[D].江西师范大学，2017.