基于家校合作的家访工作开展

万春利

教育是一种接力，许多优秀传统需要传承。正如教育专家陶西平所说：“重提家访，使我们听到了素质教育推进的脚步声。研究好这个既有时代精神又有优秀传统的教育课题，一定会给我们的教育注入新的活力。”

家访作为一种面对面的充满人文关怀的交流方式，在电子媒介发达的今天仍具有不可取代的优势。它对于全面了解学生，建立新型的师生平等关系，促进素质教育的全面开展都有积极的作用。有针对性的、家长学生能够主动配合的家访，对学生的身心健康成长非常有益。

所以，传统的入户家访不仅要延续，而且要用发展的眼光不断拓展其外延、丰富其内涵，更科学地传承下去。教师要通过家访奏鸣出学生、家庭、学校三位一体的教育之和谐乐曲！

为学生而奏的小夜曲——心灵解密

开学不久，我就发现一个很奇怪的现象：每天她的家庭作业总是班上最后一个交上来，作业本揉捏得皱皱巴巴，有些地方还污渍斑斑;而且，无论是家庭作业还是课堂作业，她都用铅笔写字，尽管我反复强调铅笔最好用来打草稿。

我感觉这背后一定另有原因，或许是来自家庭的原因。于是，下班后我就按照家校联系手册上的地址，驱车前往她的家。乡间小路崎岖不平，蜿蜒盘旋，我几番探询才找到她的家——一个用泥墙糊起来的土屋。走进她生活其间的土屋我才知道：她父母很早就离异了，母亲已改嫁。父亲外出打工，每月只寄一千五百元给她，供她和她祖母一个月的所有开支。十二岁的她不仅要打理家里所有的事务，还要照顾九十多岁的祖母饮食起居，时不时还要去街上给祖母抓药。望着家徒四壁的土屋，想起她污渍斑斑的作业本和用得很短却舍不得扔掉的铅笔头，我一下子明白了很多，胸口酸涩得如打翻的五味瓶。

自那以后，每逢有闲暇，我就带些新鲜水果去看她和她的祖母，帮她收拾收拾家务，和她谈谈家里的一些事情。慢慢地她变得开朗起来，忧郁的眼神里多了一份她这个年龄应有的活泼和阳光。

在她生日那天，我特意订做了一个小蛋糕，并买了十打铅笔送给她，作为她成绩进步的奖励。

她为此特意写了一封长信给我，信中有这样一段：老师，从您第一次踏进我家门槛的那一刻，我就觉得我不再是被遗弃，没人管的孩子了。您的到来让我觉得温暖的阳光照进了我家的土屋，也照进了我一直以来阴郁的心空，谢谢您！谢谢您一直以来对我无微不至的关怀，更要感谢您用最温暖的方式呵护着我的自尊，让我明白：穷并不可怕，只要我自尊自爱自强不息，我一样可以成为优秀者！

与家长合鸣的协奏曲——资源优化

而与刘梦这样家境贫寒的单亲孩子相比，“嘟嘴BOY”在物质条件上要丰裕得多，但饭来张口衣来伸手的生活却将他们豢养成“人格豆芽菜”型孩子。

说起“嘟嘴BOY”这个外号，还有这样一段来由：他实名叫康健，人也确实长得魁梧壮实，一米七的个子在同龄人中格外打眼。但这个大个子男孩脸上却写满了与他年龄不相称的童稚之气，遇事毫无主见，自理能力特差。听说他是家里三代单传的独子，爸爸妈妈远在深圳工作;爷爷奶奶退休在家，专职照顾这个宝贝孙子，爷爷奶奶疼爱到连削铅笔这样的活都要包揽;他在家里稍有不开心就嘟起嘴巴生闷气，因为，一嘟嘴万事OK！

这样的家庭教育方式继续下去只会废掉这个孩子，我觉得很有必要与他的家人沟通沟通。解铃还须系铃人，我多次上门与其爷爷奶奶沟通，在理解他们爱孙心切的前提下，结合00后孩子的教育上普遍存在的问题，分析他们这样无原则地宠爱下一代只会最终使孩子患上“人格软骨症”，毁其一生。几番动之以情晓之以理的沟通，老人慢慢意识到对孩子爱的方式不对也是一种伤害。渐渐地他们改变了一些做法：教康健做家务活，让他自理;鼓励他独立解决自己能解决的事情;在他遇到困难时鼓励为主，但不再大包大揽或无原则妥协。

同时，我又定期与康健远在深圳的父母电话沟通：结合他们在外打工的经历，分析当今社会发展的趋势和对人才的新需求点;为他们讲解当前学校新课程改革的一些理念，澄清他们在家庭教育中的一些误区;并建议他们——至少一周与孩子通一次电话或每两周寫一次信进行沟通，及时了解他的学习、生活、心理状况，让孩子感受到父母的关爱;与孩子的爷爷奶奶也要定期就康健的教育方式进行交流，避免隔代教育带来的溺爱无度。

我在班上则及时表扬康健在家里的进步表现，积极肯定他在班上的每一次良好转变，哪怕是很小很小的一点变化，让他慢慢找到“我能行”的感觉。渐渐的，康健自立意识越来越强，自理能力也提高了不少，还学会了帮助别人。今年十月份在班上的“八四班明星选秀”活动中，他就获得了“自立自强新少年”明星奖，他的行为习惯和学习成绩相对以前都有了令人惊喜的进步。

促教师成长的进行曲——自我提升

小琪是班上少有的那种特有思想、有主见的阳光男孩，举手投足间都能折射出良好的家教在他身上所产生的积极影响。在多次与他父母亲的家访交流中，我感受到这种科学的家庭教育方式不仅影响了孩子，也启迪着我作为教育工作者对学生教育方式的深深反思。

小琪的父亲是个跑长途运输的个体户，为人豪爽，颇有社会责任感。汶川大地震那年，他就带着他的车队前赴灾区支援灾民，那次他把小小琪也带上了。“我希望让他实地体验一下灾区人民的痛苦，让他懂得去关爱弱者，懂得肩负起自己作为社会中的一员应有的责任和义务。他从灾区回来后，懂事了很多，也学会了节约，从2013年7月到现在他都已经给灾区捐款一千多元，全是他平时积攒起来的零花钱和压岁钱。”他的父亲很自豪地拿起一个贴有“5.12爱心猪”的存钱罐给我看，“瞧！这可是我们父子俩共同的爱心基金罗！”

听小琪的母亲说，他们父子俩平常特爱看“焦点访谈”等社会综艺节目，看后他们还津津乐道地互相交换意见，俨然两个志趣相投的朋友一般。

“要打造他成为一个真正大写的男人，敢负责任，能负责任，我就得用一个男人的方式去尊重他，引导他，教育他，与他平等对话”。

家访，走进学生和家长的同时，也是在敞开自我;对他们付出的同时，也收获着碰撞后许多意想不到的发现与惊喜;成就孩子的同时也在成长自己。漫漫家访路，吾将上下而求索！

参考文献：

[1]董宝良主编《陶行知全集》三卷第482、487页  湖南教育出版社

[2]魏薇、王红艳等主编《中外教育案例评析》第5、9页   山东人民出版社