微课在初中生物教学中的应用研究

摘要：随着时代的不断发展和进步，“互联网+”时代改革了传统的教学方法。微课程作为最具代表性的一种新型教学方法，已被广泛应用于初中生物教学中，它不仅有效地弥补了传统生物学教学中存在的缺点和不足，还丰富了课堂教学内容，拓宽教学了空间，从而实现了学生自主学习思维和生物思维的培养。

关键词：微课;初中生物;应用策略

引言：

开展初中生物学教学，可以激发学生的思维，帮助他们拓展生理学，扩宽他们了解世界的视野。传统的教学模式已经跟不上时代的发展，要想提高生物学教学的效率，教师就要在教学方法上进行创新，注重微课的合理应用，这样不仅有利于课堂活动的开展，也会兼顾到不同層次学生的学习;促进学生对生物概念的理解与掌握，还能培养学生学习生物的兴趣，从而提高教学的有效性。

一、微课的含义

顾名思义，微课是课程的小型化，是基于信息技术快速发展下衍生出来的一种创新型的课堂教学模式。这种课堂教学模式摆脱了教师掌控教学的局限，也实现了教学重点和难点的集中讲解和凸显。微课更注重学生的自我建构和自由探索知识。在生物教学中，将微课引入课堂让学生在自由思考中探索更多的生物学奥秘。最早提出微课概念的是美国阿依华大学附属学校，微课也被称为短期课程或者课程单元。随着素质教育改革的深入，微课教学的应用理念更加深入人心。微课在我国的课程教学中也发挥着越来越重要的作用。

二、微课在初中生物教学中的具体应用策略

2.1运用微课导入新课

教学导入环节是有效开展生物课的前提。俗话说，好的开始是成功的一半。因此，教师在课堂上需要利用微课实施教学指导，帮助学生在观察微课的过程中激发起生物学习兴趣和课堂参与热情，进而帮助学生在生物课堂参与兴趣的带动下实现生物知识的初步认识和理解，然后积极地参与后续课堂的知识学习过程。

例如，在学习《生物的特征》时，笔者为了丰富学生对于生物知识的认识和课堂参与兴趣，就借助从互联网上查找到的微课资源在课堂上进行播放。在课堂导人环节，笔者使用微课视频在课堂上进行播放，并利用视频内容中显示出的多样化生物和非生物来向学生展示地球上丰富的物种。同时，在微课播放中，并附有简单的讲解，引导学生在观察中识别生物的共同特征。最后，在观看和学习微课视频后，学生不仅对该生物的特征有了初步的了解和认识，还在观察三分钟的视频过程中感受到了大自然的神奇、从而树立了热爱自然、保护自然的情感。更重要的是，笔者通过教学中的观察，发现学生在微课导人的实施过程中，一直都在认真地观看微课，其学习兴趣与课堂参与积极性都非常高，并能够主动在微课的观察中实现生物知识的学习与了解。因此，以微课的方式来实施教学导人能够有效提升学生的学习主动性，并帮助学生实现课堂知识的初步了解、提升课堂学习的兴趣。

2.2运用微课开展生物实验教学，体现了素质教育的精髓

生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物实验是探究和学习生物学知识的重要手段。它丰富了学生的学习方法，提高了学生的观察能力和操作能力，培养了学生的科学思维，有效地推进了素质教育的开展。虽然各校都已安装了班班通，也大都配备了生物实验室，但实际操作起来，有时却具有一定难度和限制性，比如某些实验存在教学内容与自然季节不相符的特殊情况。如，在进行“霉菌生长的环境条件”实验时，由于实验的反应时间过长，教师就可以利用微课为学生播放实验步骤和生长过程。通过观看视频，学生可以在几秒钟内清楚地看到可能需要数天才能获得的实验结果。因此，利用微课可以弥补我们一些无法完成的实验探究。

2.3利用微课来突破教学难点，

生物课中有许多微观领域。教师有时无法运用语言来讲解清楚，例如细胞分化和分裂，以及人体内物质的运输。针对以往教学实践中难以突破的难点，我们可以运用微课教学模式来解决当前初中生物教学中存在的问题。例如，在学习“人体内物质的运输——血液”时，我巧用微课突破难点，取得了很好的教学效果。对于血细胞的种类以及它们各自的形态和特点，我难以用语言表述清楚，但可以借助微课形式展现显微镜下的血细胞的种类，清晰地把血细胞的知识呈现出来。学生通过观看微课，很快就认识了血细胞中的红细胞、白细胞、血小板。通过微课的放大形式，学生也能在观察中总结其各自的特点，如红细胞：红色，量最多，圆饼状;白细胞：最大，并且有细胞核;血小板：最小，没有细胞核。对于知识吸收较慢的学生，可以让学生利用课后时间继续观看微课，以进一步强化所学知识。该教学实例中，我利用微课直观体现了教学内容，且激发了学生的互动热情，利于优化学科教学活动效果。

结论：

总之，微课作为一种新兴的教学形式，在初中生物教学中起着非常重要的作用。它不仅可以辅助传统教学，培养学生良好的学习习惯和自学能力。它还有助于教师的业务扩展能力。虽然微课程在目前只是教学形式的有用补充，但其前景是无限的。随着微课程应用的逐步成熟，它将成为未来教学中不可或缺的重要组成部分。

参考文献：

[1]朱有森，微课在初中生物教学中的重要作用[J].赤子（上中旬），2016，22（23）：130-131.

[2]卢静.微课在初中生物实验教学中的应用[J].中学生物学，2017（01）

注：本文为2019年度安徽省亳州市第三十一中学吴秋梅课题《微课在初中生物教学中的应用研究》（课题编号：BZJKT18263）阶段性研究成果。