关于新时期小学低年级数学趣味性教学分析

熊梓昱

摘要：伴随年龄的增长，儿童的心理特征也会随之改变，并在不同阶段体现出不同的特性。低年级的小学生正处于以抽象思维为主的阶段，他们比较抵触一些无聊枯燥的学习内容，更容易接受一些新鲜有趣的事物。针对他们这个阶段的特点，教师在教学过程中，必须将趣味性内容融入到日常教学中去，这样一来，既可以激发学生的学习兴趣，也能提升他们的学习效率，引发他们进行主动思考，提高小学低年级的课堂教学质量，从而形成良好的教学效果。本文针对小学低年级数学趣味性教学提出了几点建议。

关键词：小学;数学;趣味性教育

引言：

在如今这个信息化时代，现在的小学生已经不同于以往的小学生。他们的生活方式和思维方式都在不同程度上受到了互联网的影响，他们的课外活动较之以前更为丰富，动画片游戏等诸如此类的形式也随之增多。所以，以往传统的教学方式很难将学生的注意力引入到课堂上来，教师要想提升教学质量，必须要与时俱进，积极吸收并采纳各种小学生感兴趣的元素，将之与教学内容相结合，提高学生的课堂注意力，激发他们的上课兴趣，丰富知识面，开拓视野，提高学习效率，提升数学课堂教学的质量。经过众多实踐可以知道，趣味性教学是非常适用于低年级小学生教学的一种方式，能够有效地促进课堂教学质量的提高。因此，开展趣味性数学教学，这是时代发展下的新要求。

一、增强课堂幽默性，创设有趣情景

小学生学习的知识还不够多，知识体系还不够完善，而强调抽象性和逻辑性的数学教学则成为了他们学习的一个难点，难免会感到枯燥和吃力。如果能在一个新鲜且有趣的情景中进行学习，附以老师幽默风趣的语言，让学生在有趣的情景中学到知识，那么课堂的教学效率将会持续提升。比如，在学习人教版知识“圆角分”这一章时，教师就可以利用一些有趣的元素，如动画片中的人物小猪佩奇何喜羊羊等，创设一个情景。佩奇妈妈去超市买东西，用十张一元的纸币可以买一个西瓜，用一张十元的纸币也可以买一个西瓜，这样是不是十张一元就等于一张十元呢？再比如这样，佩琦妈妈有25元钱，一颗西瓜十块钱，她能买几颗西瓜？还剩几块钱？在诸如这种有趣的情景中激发学生的主动性和能动性，让学生们身临其境地去体会数学的独特魅力，领会到数学必将服务于生活的理念。

二、利用多媒体，创造新的教学手段

在小学数学教学中，并不是所有知识都很简单，也有一些知识是比较抽象难懂的，小学生很难正确地进行理解。所以，教师应该尽量将抽象难懂的知识具体化，尽量让晦涩的内容变得生动起来。比如：利用新媒体技术来进行视觉演示等。在学习新知识之前，如学习十以内数的认识时，教师可以将与数字有关的动画小视频作为开启新课程的导入。通过生动有趣的内容来引入学生对课堂知识的学习，使得学生在视觉和听觉上获得更加丰富的体验，促进他们学习新知识的主观能动性，使教学达到了事半功倍的效果，既可以减轻老师的教学负担，也可以使学生在领会知识方面变得更加容易，从而促进学习的主动性。另外，一些童谣歌曲、动画视频等都可以作为教学内容很好的切入点，以此来降低学生接受新知识的难度预期，让学生好奇，并主动探索接下来的学习内容，跟着老师的教学节奏，扎实地学习好许多新知识。

三、构建和谐的师生关系

低年级小学生通常比较害怕老师，对于老师有一种天然的敬畏感。新时期，老师要让学生克服这种心理，要拉近与学生的距离，构建和谐融洽的师生关系。这要求教师在课堂上要做到表情生动、语言幽默，态度易近人。当学生对老师产生亲切感时，就会放松自己上课的心情，并认真听老师讲课，学习兴趣愈加浓厚，从而可以顺利地跟上老师的教学进度，以放松的状态去掌握数学知识。可见，构建良好的师生关系也是当代老师工作的一个重要方向。老师通过语言表露出来的情感态度，对小学生的影响很大。所以，当学生在课堂上表现良好时，教师可以通过赞扬或者鼓励的语言去激励他们更好地进行学习。而当学生在课堂表现不好时，老师也要注意自己的语言措辞，避免对学生产生不好的影响。基于此，相关单位应该积极地构建良好的师生关系，缓解小学生上课的紧张情绪和害怕情绪，让学生更加主动地投入到学习过程中去，引导学生的情感交流，使他们感受到教师的鼓励和关爱，从而更好地进行之后的学习。

结束语：

小学低年级学生有着自己的特点，他们年龄通常比较小，活泼好动，注意力难以集中，喜欢新鲜有趣的事物，对相对无聊的数学学习当然是比较抵触的。针对他们现阶段的特点，对低年级阶段的学生进行趣味性教育，是十分必要而有效的。教师需要认识到低年级的数学教学并不只是简单地对课本上的知识进行生硬讲述，它必须在学生感兴趣的条件下才能顺利进行。所以，必须要充分尊重和利用好学生的兴趣爱好，将抽象的数学知识巧妙融合进学生的兴趣和爱好中去。教师需要将教学内容进行趣味化的改造和处理，通过多种有趣的方式进行教育学习，这样才能让学生提高学习的兴趣和主动学习的能力，让他们在快乐中进行学习，将兴趣爱好融入到学习生活中去。