高中生物教学中启发式教学法的应用研究

祖晓琳

摘要：生物是一门极具生活化的学科，教师们在进行生物教学时理应理解到生物生活化的重要性。并且在生物课堂上向学生们展示生物学习的乐趣，对于高中生来说，学生们在学习生物时，既有着新鲜神奇的心理，但同时也认为生物会越学越难，因此而产生一种畏惧的心理。其实不然，教师们在进行生物学习时，可以采取启发式的教学为主，帮助学生们不断地开启生物学习的新大门。

关键词：高中生物;启发式教学;应用研究

启发式教学是一项非常好的教学模式，教师们通过一些问题或者探讨，再加以提示，给学生们以启发，以这样的方式学习，不仅能够促进学生们大脑的思考能力，还能够帮助学生们集中课堂注意力，同时也提高了自己的思维能力。对于高中生来说，以启发式教学能够让学生们在繁重的课业当中也能够感受到学习是快乐的。本文，我将就如何在高中生物教学中进行启发式教学，展开几点生物教学应用研究。

一、通过合作学习启发学生思维能力

合作学习在高中的教学中发挥着重要的作用。对于高中生物这门学科来说，在进行新课的探讨以及生物实验的学习时，都需要以合作学习的方式进行。在我的生物课堂上，我会让学生们进行分组，每次课堂的分组都不同，目的是为了促进学生们思想间的交流和探讨。在课堂上我采取的是开放式的分组模式，每位学生在小组中也有着相应的角色，需要负责自己的学习任务。以这样的方式教学，能够让学生们在生物课上将自己的思维潜能激发出来。

例如，当我在教学《细胞的基本结构》这一单元时，学生们首先进行分组，以三个人为一个小组，在上课前我先给学生们抛出一个问题，比方说在这一课时，我给学生们的问题探讨是：“什么是细胞？在生活中哪些可以被称之为细胞？细胞的基本结构是什么？怎样判断细胞的基本结构呢？”接着我会给学生们15分钟的时间进行交流和探讨，在组内每位学生都需要有发言的机会，并且所负责的领域有所不同，当讨论的时间到时，学生们可以可以派出组内的一名代表进行发言。以合作学习的方式教学生物，能够让学生们在有限的时间内刺激自己的大脑思维，从而增加对高中生物的学习兴趣和积极性。

二、以提问为主增加和学生的互动频率

在高中的课堂上，学生们常常由于压力大等问题，在课堂上无法集中注意力学习，在生物的课堂上也不例外，学生们首先会将生物这门学科当成是副科的学科看待，因此在进行生物的学习时，往往不够重视。为了增加学生们在生物课堂上的注意力，在我的课堂上我会通过提问的方式，以此来提高学生们的学习注意力。

例如，在当我在进行高中生物《分子与细胞》这一单元的学习时，在课前我会让学生们提前做好预习工作，学生们通过预习，先对新课的内容吸收进行一个筛选，当学生们预习之后，会发现自己能够通过自学吸收的知识以及自己无法解决的知识两个部分，当课堂上教师在进行讲解时，学生们就会重点听取自己所未掌握的知识，以此进行补缺补漏。在课堂上，我会就学生们的学习情况，给学生们进行提问。在这一课的学习中，学生们首先需要掌握的是“分子的含义和细胞的含义”。因此，我会给出两个问题“什么是分子？什么是细胞？”。紧接着提问“细胞与分子有什么区别？”学生们回答完一个问题之后，紧接着教师可以再提问下一个问题，以这样的方式让学生们跟着教师的思维走，学生们的注意力也会有所集中。当教师们在进行提问时，学生们的大脑处于活跃阶段，能够很好地启发学生们生物的学习。

三、采用多媒體辅助教学，深层理解生物

多媒体教学对于生物教学来说就是锦上添花。对于学生们来说，生物这门学科相对抽象，因此，在进行教学时，教师可以借助多媒体进行生物的教学。通过播放一些微生物的图片、视频等等，让学生们能够更加深入地了解到生物。

例如，当我在进行高中生物《细胞的多样性与统一性》这一节的教学时，由于细胞用肉眼是观察不出来的，我通过给学生们介绍细胞的图片以及细胞的运动视频，让学生们了解到了“细胞是什么？”紧接着，结合书上的教学内容，我再向学生们介绍了细胞所具备的哪些特征，如何去辨别细胞的特征等等。在介绍的过程中，也通过多媒体播放了相应的细胞的视频让学生们进行理解。当我们利用多媒体教学时，学生们在学习生物时可以有视听的效果，不仅吸收了生物的新知识，还能够增进自己对生物知识的理解。从而也能够让学生们在学习的过程中不断得到启发。

结语：

总而言之，以上就是我关于如何在高中生物的教学中进行启发式教学的几项教学方法的应用研究。对于高中生来说，对生物产生抗拒心理的人只是因为没有找到适合自己的学习方式，而通过启发式教学，能够让学生们逐渐改善自己的学习方式，并且能够找到自己学习生物的价值所在。当学生们在启发式教学之下进行学习时，会感受到自己所未有的一种学习的轻松感，从而促进对生物的认知和学习。

参考文献：

[1]杨立敏.合作学习在高中生物教学中容易出现的问题及解决策略[J].中国教育技术装备，2008，19：35.

[2]邓竞赛.高中生物教学中实施合作学习的理论和实践研究[J].生物技术世界，2015，10：180.