如何提高小学生的写作水平

杨石娇

摘 要 新课改素质教育强调：学生是学习的主体，老师一切的教学活动都应该围绕学生来进行，让学生能够全面发展，因此需要老师关注学生的发展需要。在这种情况下，老师在小学语文的作文教学中应该改进教学方法，来尽可能地帮助学生提高写作水平。小学生对于写作这种事一般都有强烈的抗拒心理，首先是因为小学生难以静下心来进行写作，其次是写作的工作量相对小学生而言是巨大的，小学生贪玩的性格会导致小学生不进行相应的写作练习。鉴于此，本文对于如何改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平进行简单探讨。

關键词 小学阅文;写作;方法

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0180-01

“听、说、读、写”在语言学中的重要地位可谓是不相上下。随着素质教育的改革，小学语文写作的教学目标也都围绕着发展学生的听、说、读、写四大基本素质。虽然说四大基本素质的重要性是不分上下的，但仔细比较来看，写的难度要稍微大于其他三项素质，因此为了提高小学生的语文写作能力，老师应该改进小学语文写作的教学策略，运用情境教学的方法来帮助小学生提高语文写作效率和能力。同时也可以让小学生通过大量的课外阅读来提高小学生的写作能力。

一、小学语文写作的现状和问题

根据教育部调查，小学教育在作文教学方面存在一定的问题，这些问题对于讨论关于小学语文作文的教育有一定的探索意义。小学生由于生活经历的缺少，对于生活中一些日常事务很难有充足的了解。同时由于小学生年纪较小的原因，语言理解能力和语言表达能力较低，导致小学生在进行语文写作的时候很难将所见所闻正确地描写出来。再者而言，小学生只有少量或者几乎没有的阅读积累使小学生的词汇量得积累十分少。因此小学生在作文写作的时候往往会有词不达意、重复用词、语句单调等等各种问题。老师对于小学语文写作的教导往往不重视或者就那么几个教学方法，让小学生失去对于写作的乐趣和兴趣，同时因为传统教育模式的影响下使得小学生的主体地位得不到体现，在教学过程中老师往往只是注重技巧的培养，小学生薄弱的生活基础却没有得到老师的重视。小学的写作内容比较单一，范围较小，让学生难以全面发展，扩宽自己的思维。

二、改进小学语文写作的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

考虑到小学生对于新鲜事物的好奇心，老师可以改进教学模式，运用不常见的教学模式来吸引学生的注意力，增加学生对于语文写作的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，小学生能够自主、积极地投入到语文写作当中去。这需要教师在课堂上能够激发学生对于语文学习的新鲜感，教师在授课当中不能死板地教授书本上的知识，使得学生在接受新知识的过程中不能够自主地调动起他们自身的学习兴趣。因此在进行新模式教学的时候就需要老师以学生为主，引导学生去学习。小学生对于生活常识的认知很少，因此老师可以通过丰富课堂内容的方式来扩大学生的知识面，提高学生学习语文写作的兴趣。

（二）提供写作素材，扩宽学生的知识面

老师改进语文写作的教学模式就是改变传统教学模式，以学生为主体进行教学。在课堂中老师抛弃了以往只注重技巧的教学模式，采用新型的教学方法，以培养学生的核心素质为主要目标来进行教学。老师通过采用多媒体，或者营造相关情节等等教学方法来为学生塑造一个良好的学习氛围，同时可以让学生在课堂上积累丰富的写作素材，帮助学生扩宽知识面，全面发展小学生的写作核心素质。

三、小学语文写作教学策略

（一）增加阅读时间，提高写作能力

学生通过课外阅读可以将所阅读的内容通过自己的理解进行吸收，然后进行具象化。比如阅读对于故宫的描写，那么会根据文章描写故宫的形状、颜色、大小来在脑海中具象化。这一个过程让学生能尽可能地吸收阅读的知识。任何阶段的写作都需要大量素材的累计，因此小学生在阅读大量课外书籍的时候可以积累大量的素材。学生在写文章之前需要对要写的事物或者人物有充分的了解，在下笔之前要规划好通过几个方面来描写这些人或物。这也就是文章的组织能力，能够让文章充满逻辑性。

（二）进行鼓励教学

老师对于学生的教育应该采用鼓励教育模式，最好不要采用否定教学模式，这样会有助于提高学生的信心和兴趣，能够让学生得到更加全面的发展。任何人都需要鼓励而不是否定，尤其是对于这些刚刚离开家庭接触社会的小学生而言，在语文作文教学中，老师应该尽可能地寻找学生的优点来鼓励学生。比如在一篇日记的写作中，老师在评价的时候应该寻找孩子在写日记中的优点，然后提出一小部分缺点让学生进行自我改正，这样有助于增加学生的信心;而不是直接否定学生的努力，这样有可能让学生厌烦或者放弃写作。

三、总结

总而言之，老师在进行小学语文作文教学的时候应该以学生为本，提高学生的学习兴趣，增加新模式课堂教学，让学生脱离枯燥的技巧性教学，能够让小学生得到全面的发展。

参考文献：

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[2]陈亚玲.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[A]..教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.

[3]张真.小学教师写作教学策略及其对小学生写作成绩的预测[D].河南大学，2014.