弘扬老子文化 提升鹿邑教育品质

杜文建

老子文化，是鹿邑发展教育，得天独厚的资源优势，它作为一种重要的环境教育力量，对师生在理想追求、发展目标、价值取向、行为习惯等方面起着积极的引导和激励作用;如果能够充分利用好老子故里的地域文化优势，就能孕育出优秀的学校教育，也能进一步提升鹿邑的教育品质。所以，老君台小学自从办学以来，就始终坚持以“传统文化与国学教育”为办学理念，实施“文化立校、科学兴校、特色强校”工程，确立了“人文教育与自然科学教育”并重的办学思路，开展了形式多样的传统文化教育，在充分利用老子文化的基础上，经过认真的思考和有效的实践，创建了一所具有“国学教育特色”的文化乐园，取得了丰硕的教育成果。

近几年来，鹿邑的教育发展，取得了显著的辉煌成就，但是，在取得成就的同时，也存在着种种病态危机的隐忧，比如说，教育体制、教师素质，学校管理的非人性化、优秀文化的抛棄等等。当各种流行的教育思潮、教育方法纷至沓来，充斥现在的教育之时，我们能否冷静下来，利用老子文化的地域优势，走进老子，研究老子，分析老子的教育思想和教育主张，来提升鹿邑教育的品质呢？

“守笃静”淡泊名利，丰富校园环境文化

老子主张教育者要恬淡平静，少私寡欲，超然物外，不为私利所惑，不为名利财富所动。“名与身孰亲？身与货孰多？得与亡孰病？甚爱必大费，多藏必厚亡。故知足不辱，知止不殆，可以长久。”老子认为，名誉财产都容易引起人们的私欲，太多的私欲对修道和身体健康都不利。“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。”因此，教育者要加强自身精神修养，“恬淡虚无，精神内守”，用永恒无名的道来克服欲望。“众人昭昭，我独昏昏;众人察察，我独闷闷。淡兮其若海，飂兮若无止。”心境和谐，过恬淡淳朴的生活。这种环境文化是看得见、摸得着的直观文化，它既能凸显校园文化氛围，又能使师生在耳濡目染中受到熏陶。我校始终注重这种环境文化建设，不断加大资金投入，为学生的健康成长创造了温馨的校园“雅文化”。我们把《道德经》作为经典名著的校本课程，达到小学低年级诵读、会背，中年级简单理解，并实践运用的目标。同时我们精心制定的校训，把《道德经》的格言名句，贴在校园醒目的位置，成为全校师生思想行动的指南，引导师生心系教育、热爱祖国、放眼世界;走廊沿壁上“踏着夕阳问一问，今天有多大长进”等100余条励志名言，时刻激励着师生积极向上、奋发进取，教学楼前墙悬挂着古今名人彩绘画板，增强了对师生“爱我家乡、爱我鹿邑”的根亲文化教育;四个不锈钢双面橱窗布置了安全教育、作文展览、优生展示、报刊阅读等内容，丰富了学生的阅读知识，无不体现着“让每一面墙壁说话”思想。在这种“润物细无声”的校园环境中，广大师生的情操受到熏陶，思想得到了升华。

“含德厚”虚怀若谷，彰显办学理念文化

老子说，“自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。”意思是自我表现的人不能得到别人的认可;自以为是的人不能得到别人的赞扬;自夸自擂的人不会有什么成就;自骄自大的人，他的事业不会长久。老子主张教育者要谦虚谨慎，不要自以为是，高傲炫耀。他还认为为师者要道德高尚，“含德之厚者，比如赤子。”，“知不知，尚矣;不知知，病矣。”知道自己还有不知道的知识是高尚，明明自己不知道还以为自己什么都知道是病害。“圣人”贵有自知之明。学校的办学思想、价值取向和行为规范是学校文化的核心内涵。先进的教育理念能够增强全校师生员工的目标意识，引领他们的思想和行为朝着明确的方向发展。我校借全国“国学教育示范学校”的契机，大力实施“国学教育”理念，通过开展作文书画竞赛和经典诵读等活动，把每一个学生的全面发展作为学校教育的理想目标，给学生提供尽可能丰富的教育资源和充分自主的发展空间，让他们的兴趣爱好、个性特长得到最大限度的张扬与提升。我校还多次参加县团委、县妇联、县总工会举办的多项活动。在这些活动当中，我校部分师生诵读的《道德经》和老子养生拳的展示，受到了县委、县政府及上级领导的多次好评，也引起了社会上的极大关注。

“无弃人”因材施教，拓展科研兴校文化

老子主张根据为学者的心性来进行教育，对症下药，因人而异。“圣人常无心，以百姓之心为心。”圣人无分别心，但百姓有分别心。百姓有什么心，教育者就下什么药，法无定法，因百姓之心而异。老子还主张教育者对待受教育者要大公无私、一视同仁。“圣人常善救人，故无弃人。”老子认为人人可成道，没有什么人不能成道而被遗弃，“天生我材必有用”。“善者吾善之，不善者吾亦善之，得善。信者吾信之，不信者吾亦信之，得信。”无论求学者是否“善”，是否“信”，无私奉献，平等待人是为师者的最大快乐。近几年，我校每期组织开展校内同年级学科“三课”评比活动，每周四下午召开教研例会，集中进行学习和研讨，并观摩名师优质课录像和教学课件等，创办《新苑》校刊，刊登优秀家长的家教心得、学生优秀作文、教师优秀教学论文等内容。我校以科学教育、学校科技馆、小牛顿实验室、科技活动等为载体，提高学生科学素养。近几年，我校分别承担了国家级课题《钱学森大成智慧教育理论与实践研究》的子课题项目和《新教育实验》的子课题项目，并通过结题鉴定。2013年学校申报县级六个课题，分别为《构建教师、学生、家长“三位一体”的管理模式研究》《健康身心、良好习惯、科学方法、优异成绩“四位一体”的教育教学模式研究》《在小学开展科学教育提高学生科学素质的研究》《“缔造完善教室”构建班级文化研究》《小学数学教师团队研修的实践研究》《小学语文教师团队研修的实践研究》，经县教体局评审通过鉴定，并荣获3项一等奖，3项二等奖。2013年学习申报的《“缔造完善教室”构建班级文化研究》，经周口市专家组评审，被确定为周口市教育局基础教育教学研究项目，已批准立项。2013年和2014年学校分别申报河南省教育厅基础教育教学研究项目《小学科学教育资源的开发与利用研究》和河南省教育科学“十二五”规划课题《学校人文与科学教育并重提升学生创新能力的培养研究》，经河南省专家组评审，已批准立项。我校于2012年10月承接了河南省艺术研究院的开发民间传统游戏的课题实验，把传统游戏和现代游戏相结合，创建了一套课堂游戏文化，丰富了课堂内容，有效地激发了学生兴趣，增强了学生的体质。现有20多项校术研究课题在进行中。

“无辙迹”行不言之教，创新德育教学文化

“不言之教”是老子所提倡的一种教育方式。老子认为，不是真的“不言”，而是要“言”的少，却合乎自然，在不知不觉中达到教育的效果。老子要教育者以身作则，通过“身教”而非简单“言传”为受教育者树立典范，使受教育者在潜移默化中得到启发。老子要求教育者做到：“善行，无辙迹;善言，无瑕谪。我们致力于提高德育工作的实效性，调整和充实德育内涵。定期组织开展主题班会、演讲比赛和感恩励志报告会等活动，增强学生的道德观念和爱心意识;坚持每周一举行升旗仪式并开展国旗下的主题讲话;每年“六一”期间开展“十佳少年”“百名优秀家长”“千名六项小能手”评选表彰活动，树立先进典范;开设校园红领巾广播站。我们所倡导的“国学经典诵读”被国际右脑专家七田真称之为“素读”。“素读”就是不以追求理解所读内容的含义为主，只是纯粹的一种学习方法。大量、重复的“素读”，会将读的内容带入人的“潜意识”，重复的次数越多，“量变”的积累必有“质变”的飞跃，“会背”的结果自然呈现。每天利用早上20分钟时间，坚持“集体诵读”，天天坚持，养成习惯，孩子们必然会背诵许多经典，使孩子精神饱满，气定神闲。此外，我们还适时举办法制报告会、歌咏比赛、乒乓球比赛、拔河比赛等文体活动，促进了学生的全面发展。

老子文化经典，源远流长，博大精深，是全人类公认的伟大的道德智慧宝库，是全人类共同的财富。“国学教育要从娃娃抓起”，已成为社会大众共同的呼声。老君台小学把国学作为一门重要的课程来抓，为丰富教学内容、提高孩子综合素养、弘扬中华传统文化作出积极的努力。这是充满创新意识和与时俱进的当代精神！这对于幼小的孩子而言，无论是对其知识的增长与智能的培养，还是对其品德的陶铸与人格的塑造，都有着极其重要的意义。

（作者单位：鹿邑县真源办事处私立老君台小学）