双创时代大学生自主创业的困境与出路研究

王洪伟 李璐

摘要：“双创”时代来临，大学生创业已经成为一股热潮，各高校纷纷开展了大学生创业教育和实践，大学生也积极响应号召，开始自己的创业实践。但在创业方向不明确、创业能力不足、创业条件有限、创业资金不足、创业心理准备不足的情况下，大学生创业成功率很低。对此，高校应在差异化创业人才培养，改革创业教育，提供真正有意义的创业指导三方面作出调整，助力双创时代大学生自主创业。

关键词：双创时代 大学生 自主创业 困境与出路

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）20—0047—02

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上，正式发出“大众创业、万众创新”的号召。自此，拉开了“双创”的序幕。2015年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》，明确指出“双创”是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径，是扩大就业的根本举措。[1]各地各级政府响应中央号召，纷纷出台了相关支持“双创”的扶持政策，高校也积极响应，不但积极落实各项政策方针，并且积极帮扶大学生创业，为大学生创业提供各种便利条件。即便如此，大学生创业依旧存在着各种各样的困难，本文将重点研究大学生创业的困境和出路问题。

一、双创时代的创业优势

1.政策扶持

自从2014年9月李克强总理提出“双创”理念起，“双创”理念迅速成为街谈巷议的热点话题，并且从中央到地方，各种扶持政策接连出台，以一种前所未有的创业热情迅速掀起一股全民创业热潮。2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《意见》），要求各高校建立创新创业学分积累与转换制度以及创新创业教育工作机制。该《意见》成为大学生创业政策的重要支撑之一。[2]除此之外，各创业园区、创业孵化园等创业扶持项目也相继问世，为大学生创业提供各项服务。

2.高校重视

“双创”理念的提出，受到惠及的人群主要以大学生为主，这一理念极大地解决了就业难的问题，而且《意见》的提出也将视角定位于大学生身上。大学生不仅有创业热情，有创业需求，同时更具备创业知识，因此他们是创业的主要群体。在政策指引之下，高校也十分重视大学生创业问题，纷纷为大学生创业提供各种便利条件，从创业园区建设到指导教师配备，从创业课程到创业实践，高校将大学生创业视为与大学生就业同等重要的任务加以落实。

3.社会环境

“双创”理念一经提出，就备受关注，引起了社会各界广泛的讨论和重视。在政府部门牵头之下，社会各界都出台了帮扶办法，并很快付诸实施。比如银行业的小微企业贷款政策，税务部分的减免税政策等。社会大环境的积极配合和响应，给大学生创业提供了各项便利条件，提供了创业土壤，增强大学生创业自信心。

二、大学生创业的困境

1.创业方向不明确

大学生创业热情有余，具体创业方向、创业目标却并不明确。大学生是一个特殊的群体，他们容易接受新鲜事物，具有非常高的热情，但是同时缺乏社会经验，分不清创业和兴趣、就业、自我实现之间的关系;往往凭着一腔热血就去奋斗，但由于没有良好的市场规划，缺乏创业项目，以至于创业行为很快就夭折了。

2.创业能力不足，创业条件有限

大学生创业的知识准备往往不足。在校生的创业知识局限于课堂的创业课程上，由于一些创业课程的教师本身从未有过创业实践，创业能力本就偏弱，因此也难以给予学生真正的创业指导。这样，大学生的创业知识难以与实践结合，更谈不上真正指导大学生创业。

一般而言，大学生创业缺乏资金，缺乏场所，往往会选择学校或社会的创业孵化园区或者要求较低的网店、餐饮行业为创业项目，但即便如此，创业园区的服务本就有限，仅能勉强提供小微企业创业需求，而网店虽然对资金和场所需求较低，但对创业者的网络知识需求较高，而且过多的网店产生十分强大的竞争力，以至于创业经验不足的大学生难以立足。而餐饮行业看似门槛低，但其对启动资金、经营能力等要求很高，再加上该行业本身淘汰率就很高，因此并不能为大学生创业提供合适的创业条件。

3.创业资金不足

大学生创业有其特殊性。大学生本身没有收入，其生活费用和创业资金大多来自于父母或者自己打工收入，而这两种收入来源都很微薄，难以成为创业启动资金。银行业虽然能够为小微企业提供贷款，但其贷款资金有限，再加上大学生创业项目缺乏新意，难以融资，因此创业资金不足成为制约大学生创业的重要因素。

4.创业心理准备不足

大学生本身年龄小，心理成长还处在不稳定状态。创业需要承担一定的风险，一旦失败，其损失也是收入微薄的大学生难以承受的，因此大学生的创业心理准备往往不足。因此，创业大学生一般以男生为主，女生实则较少参与。

三、大学生创业的对策

1.差异化创业人才培养

高校应该意识到，不是所有的大学生都能够成为创业人才。创业型人才本就与个人能力、天分、心理稳定程度等因素息息相关，不是所有人都是创业型人才，要能够分辨别出哪些是属于创业型人才，哪些不是，为大学生提供差异化的创业人才培养模式，即采取因材施教的方式，给予创业型人才以创业帮扶，对普通学生则不必强制要求。

2.改革创业教育

联合国教科文组织曾指出：创业教育，从广义上来说是培养开创性个性的人，重视学生的冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。[3]从这个意义上说，要着力培养学生的创业意识、社交能力、管理技能等，使学生拥有创业意识的创业型个性，而不是简单的灌输书本知识。因此，创业教育无论形式还是内容都应该进行深度改革，变革教育理念，改进教育方法。

3.提供真正有意义的创业指导

第一，选择有创业经验的指导教师。创业教育不同于其他课程，应用性是其本性，只懂理论，不能付诸于实践的教师显然无法给予学生真正意义上的指导。因此，就应该选择有创业经验、而且是创业成功经验的人做指导教师。可以考虑从社会企业家中进行选择。第二，提供有意义的创业实践指导。目前的创业园区也好，创业孵化园也罢，一般而言只是提供了一个场所，提供一些必要的基础支持，剩下的都由学生自己發挥，对于没有创业经验甚至没有社会经验的大学生而言，想要创业成功是非常困难的。因此，在这种情况下，高校在提供创业实践指导的同时，更应该提供的是有意义的帮扶，比如与合作企业进行有意义的合作，为大学生企业提供资金、项目、技术、营销等各方面的帮扶，以使大学生企业尽快走上正轨。

四、结语

“双创”给大学生创业提供了一个非常好的创业环境，大学生应该成为创业的主力军。但事实是，很多大学生创业企业难以支撑三年之久，即大多数都夭折了。其中原因有很多，比如创业方向不明确，创业能力不足，创业资金不足，创业心理准备不足等因素。但无论如何，面对困境，我们都要想办法解决，作为高校，能够通过自身帮扶解决的问题尽量解决，主要方式除了提供必要的教学指导之外，还应该建立健全大学生与社会企业之间的合作机制，即在大学生人脉资源不足的前提之下，给予人脉支援，以此帮扶将更有效果。

参考文献：

[1]张琼.“双创”背景下大学生自主创业对劳动力市场的影响[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2017（7）.

[2]范婷，李四聪，李文，姜宇.“双创时代”在校大学生创业意愿调查[J].合作经济与科技，2017（8）：110-112.

[3]王晓霞.大学生自主创业现状、心理影响因素及其对策研究[J].教育理论与实践，2019（12）.

[4]徐瑞卿.“双创时代”大学生创业教育的困境及对策研究——以重庆地区为例[J].企业导报，2016（19）：134-135.

责任编辑：于蕾