简析扬琴教学中语言与示范教学价值

沈颖颖

摘要：我国历史悠久，在音乐发展上也有着诸多的优秀成果。随着近年来我国科学技术的不断进步，在教学方式和方法上也开始逐渐产生变化，扬琴教学也是如此。本文中主要对扬琴教学当中的语言应用和示范教学的价值进行了简要分析。

关键词：扬琴教学   语言   示范教学

中图分类号：J60-05                   文献标识码：A                 文章编号：1008-3359（2019）20-0097-02

近年来随着我国的民族音乐不断发展，我国的各种民族乐器也开始在世界范围内得到了流传和应用。扬琴作为我国传统民族乐器之一，其最直接的反应出了我国的悠久历史以及文化特征，因此在进行扬琴的教学中一定要更加注意教学语言的应用以及示范性教学，以便于能提升教学效果。下面将对扬琴教学中语言与教学示范的价值进行详细的讨论。

一、扬琴教学的语言价值及应用

（一）扬琴教学的语言价值

扬琴是我国一种带有极高文化特征的传统乐器，有着其他乐器所没有的独特性，并且其散发的魅力代表着中华民族的传统美德以及劳动人民的真情实感[4]。在扬琴教学中，由于普遍一对一的小课形式，使教师与学生的语言交流更为直接，因此教师的文化内涵对于学生的影响也是非常深刻的，教师的教学语言艺术的高低，不仅影响到教学效果的优化，影响到思维能力的发展，还会直接影响到学生对曲目的理解，对技术的掌握。教师需要利用语言来引导学生更好的感受音乐，帮助学生理解曲目中所包含的价值和内涵，这将对学生的曲目演奏效果产生重要的影响。要想实现这样的目标，要求教师一定要有较高的文化素养以及语言技巧，用规范、科学、生动、形象的语言，准确地传递音乐的内容，对学生产生启发作用。每一首曲目中所蕴含的情感都有所不同，要想对其充分理解并进行再创造提出更高的要求，只有达到深厚的文化素养才能更加贴近于创作者的本身意图。因此，教师在教学中，将示范和语言紧密地结合在一起才能达到最佳效果。例如教师在教授某一首曲目的时候，通过语言来讲解和创造环境，然后再来进行演奏示范，这样能帮助学生更好的理解作品内涵[5]。

（二）扬琴教学的语言应用

1.突出韵律之美

教学的艺术是对于人的一种心灵对话，在扬琴的教学中无论是节奏还是力度等方面都是非常重要的，但最为重要的则是自身对于作品的理解以及表现能力。那么作为教师在实施教学的过程中就需要为学生营造出一个合适的教学氛围，创设合适的场景，从而引导学生快速投入[1]。而营造场景中最为重要的就是语言的应用，语言本身就是美的化身，有着节奏感和韵律感，当教师将美的语言应用到教学中去以后则能更好的凸显出情境，并且引导学生利用自己的联想能力和想象力将人们带入到更加向往的境界。作为教师只有充分在课堂上释放自己的情感智慧，才能以情带情，让学生的情感被充分激发，最终达到生成自然美的效果。

2.注意语言形象

音乐教学当中是需要体现出创造性，也就是说教学中要尽量减少对于学生的规定性答案，而给学生更多的自我发展和想象空间实现创造性精神的引导。那么在扬琴的教学中教师就需要充分挖掘学生的内在潜力，结合他们的自身能力和实际需要来制定教学目标，并充分引导他们探索音乐，发挥想象力和创造力，初步达成独立学习音乐的能力[2]。一些学生在课堂上对于理论知识是很难理解的，或者一些年龄较小的学生在教学中会出现节奏掌握不准或者强弱不分的情况，因此做好基础强化工作很重要。教师这时候就可以利用语言方式来对学生进行直观的引导和启发。例如学生在课堂上会很重视的教师的基本功教学，在练习弹奏曲子的时候又会比较重视弹琴的颗粒性，那么教师就需要用由慢到快的速度用很准确的尺度来进行示范。

3.营造语言意境

音乐家之所以能成为音乐家是因为他们对于作品从来不在于直接的模仿，而是更好的对演奏的音乐进行创造，营造一种本身的意境。为了能让扬琴的教学中语言发挥出更大的作用，教师应当多让学生去听不同风格的音乐，讲究语言对意境的营造效果，从音乐作品所展现的各种场景来引导学生对音乐加深理解。近年来现代科学技术和网络技术发展十分迅速，对此教师可以利用多媒体等方式来为学生提供帮助，促使他们更好的了解到曲目的背景[3]。例如扬琴独奏曲《天山诗画》的作品教学中，教师通过适当的天山美景视频资料或图片让学生更好的理解到该曲目所表现的意境。在有了良好的语言意境作為基础以后学生再来进行音乐欣赏以及演奏则能更好的表现出情感旋律。这样的教学也将给学生留下更加深刻的印象，这便是美的情境对于学生所产生的心灵影响，是一种高尚美感所焕发的共鸣。

二、示范教学的价值

（一）教学针对性强

在扬琴教学中，教师一定要避免仅用口头教学方式，给学生讲解完就让学生自己进行练习。这样的教学方式中学生会出现一知半解的情况，甚至理解的方向都是错误的，这就导致在后续的练习中发生问题，不仅耽误教学顺利进行也将影响到学生的发展。如果教师在讲解的过程中能直接的配合示范教学那么学生就能在示范中更加准确地理解刚才所讲授的内涵，并直接学习到节奏和弹奏的姿势以及音色等。这些内容是比较感性的，通过语言很难表达，只有在亲身感受以后才能留下更加深刻的印象[6]。因此在扬琴教学中教师不能忽视示范教学，而是应当通过示范来让学生发现自己的问题，并及时得到问题的解决，这对于丰富学生想象力和提升学生兴趣也将产生积极影响。

（二）激发学生兴趣

教师在扬琴教学中通过适当的示范性教学能够引发学生的积极性和兴趣，促使他们更加主动地参与到教学中去。这对于改变以往的灌输式教学来说是非常重要的，也是提升学生主动性的关键所在。教师在实际教学中需要结合自身的创造性思维，将课程变得更加灵活化具有创新性，这样就能引导学生进行创造性的学习，同时也更加容易培养出具有创新意识的人才[7]。同时，教师需要尽量的找到学生感兴趣的方法，让学生始终保持学习积极性，也就是好奇心，提倡学习中的探索和发现，彻底的摒弃传统教学模式，从而让学生在扬琴学习过程中也能感受到探索乐趣，最终到达积极投入学习的目的。

（三）突出教学重点

情感在一个人的生存过程中是一种较为特殊化的心理存在形式，当人与这个社会进行相处的过程中会产生很多不同的情感和情绪变化，例如悲伤、愤怒、欢喜和惊讶等等，这些情绪上的变化则会最终反映在人的外在表现上，因此在进行扬琴的教学过程中要求学生一定要掌握更多的音乐知识和相关内容，这样以来学生才能根据自己的理解来对作品进行阐述并结合经验以及专业知识最终将音乐内容表达出来，为音乐作品的情感和思想内涵提供根本保障[8]。也只有这样才能促使情感的表达更加丰富具有感染力，从而引起观众的想象力，并更加深刻的理解到音乐中所要表达的真情实感。那么作为教师在扬琴的教学中就一定要更好的做好示范教学，能够从乐曲的情感角度出发进行教学引导，以便于能让学生更好的把握重点，达到以情带乐的表演效果。

三、结语

扬琴教学是传承我国优秀文化历史的重要方式之一，随着时代的进步和科学的发展以往的教学方式显然已经显得不足，对此还需要教师们不断的推进新的教学模式开展。同时，作为教师需要进一步的对我国扬琴艺术进行探索和研究，能在原有基础上吸收和采纳其他国家的优秀教育经验，更好的继承和发扬优秀传统音乐文化，从而让我国的扬琴艺术能得到更好的发展，为我国培养出更加优秀的文化继承人。

参考文献：

[1]张强.试谈当代高校扬琴教学[J].文教资料，2015，（29）.

[2]熊佳.运用文化对音乐进行激活——文化视野下高师扬琴教学浅谈[J].黄河之声，2016，（23）.

[3]周邦春.论扬琴教学中的“三觉”培养[J].艺术评鉴，2017，（12）.

[4]马凤霞.初探扬琴教学中语言与示范教学的重要性[J].才智，2017，（08）.

[5]张馨.现代教学理念下的揚琴教学模式探究——评《中国现代专业扬琴教学与研究》[J].中国教育学刊，2016，（11）.

[6]严伊娴.扬琴重奏模式的教学探索及实践[J].黄河之声，2015，（03）.

[7]张剑婷.浅谈扬琴基础教学[J].黄河之声，2013，（21）.

[8]黄珅.浅议扬琴教学[J].新西部（理论版），2013，（07）.

[9]龙英.简析扬琴教学中语言与示范教学的重要性[J].黄河之声，2018，（20）.

[10]李瑾.教师语言表述在扬琴教学中的重要性[J].艺术教育，2017，（16）.