让数学教学在“爱”的滋润中升华

【摘要】本文就从新课程、新理念以及中学学生心理健康教育要求，结合自己教学实践，谈谈教师因爱学生而流露出的倾情微笑对师生和谐互动、成绩提高及心态健康的积极意义，以起到抛砖引玉的目的。

【关键词】数学教学 微笑 和谐 愉悦

一、新一代学生需要老师更多的“直白的爱”

古人云：“亲其师而信其道”。可见老师的关爱对传道的重要性。只有让学生充分理解和接受教师的热情，才能真正引发学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，激励学生追求完美，不断创新。我们很多老师都很关爱学生，但如此关爱行吗？请看下面两个场景：

场景一：“警告式”的爱

我听过这样一堂数学课：老师严肃认真的讲解，作了十分完美的板书，学生除了抄笔记的就是睡觉的，老师提出问题，学生一点反映也没有，老师非常生气的说：“这节内容很重要，听不听由你，看最后害到哪个”。很明显，学生受害。但是，学生是不是知道“不听有害”就一定要学吗？不一定，新一代学生比较逆反，他们从小生活在优越的环境中，他们怎么能理解到不学就有害呢？

场景二：“责备式”的爱

我曾亲眼所见：学生很虚心的去问问题，可不知道什么原因，老师却大声的说：“你怎么老是不认真听讲？长期下去要吃大亏哟！这么简单都做不起……”老师本是一片好心，意思是说你应该认真一点，但学生会怎么认为呢？上课认真的学生会认为：学如此简单的都学不好，我真是太笨了，怎么办呢？上课没有认真的学生会认为：我要是上课听了还会问你吗，真啰嗦！时间久了，就会使学生对数学学习产生消极、厌倦的心理，不要说兴趣，不放弃数学就是好的了。

由此可见，老师对学生警告似的提醒知识重要，和劝学生上课要认真听讲的苦心，学生是没有办法理解，这种关爱不合适。新一代学生需要老师更多的“直白的爱”。

二、最直白的爱是“微笑”，它让数学教学在“爱”的滋润中升华

陶行知一生提倡“爱满天下”，他热衷于创造真诚、博爱、和谐的教育氛围，弘扬了爱心和人体精神。对学生微笑能减轻学生学习的压力，提高学生学習兴趣，增进师生感情;更有利于提高学生的数学成绩，促进学生的心理健康发展;为学生的成长增添动力。

“微笑”是与学生情感交流和心灵沟通的灵丹妙药。我认为，只有微笑才能找到学生错误的根源，也只有用微笑流露出的关爱才能促使学生自觉端正学习态度，养成良好的学习习惯。对老师的微笑，学生小何是这样感受的：一节数学课上，我以数学书作为掩护，悠哉悠哉地看起小说来。看到精彩的段落，我不禁大为感叹道：“真棒！”谁知由于分贝过高，老师将目光投向了我，我只觉得脸上火辣辣的，怕他点名，更怕他“刷刷”两下将我的小说“送上西天”。可是这一切都没有发生，他只是微笑，从他的笑中可以感觉到一种提醒。始料未及的这一笑，让我觉得轻松了许多，于是我又继续陶醉于手中的小说，看着看着，突然觉得旁边有一个人影，仔细望去，幸亏心脏、血压都很正常没有晕过去，因为老师犹泰山般屹立在我的课桌旁，脸上还是那种阳光式的微笑。这下我只觉得有种想打个地洞钻下去的冲动，我做好心理准备迎接他唾沫横飞的“暴风雨”。奇怪的是他什么也没说，只是笑，赶紧想个对策，怎么跟他解释吧？可是，我的对策还没想出来，他已踱到讲台前继续讲课，脸上依旧洋溢着春天般温暖的微笑，我充满了负罪感，收起小说，开始认真听课。课后小何主动找我说：“老师，谢谢您的微笑，我发誓绝不会有第二次了。”试想如果我当众批评他，他还能如此自觉地改正错误吗？老师的微笑是与学生情感交流和心灵沟通的灵丹妙药。教师的微笑滋长了学生的自信，保护了学生的自尊，又给学生留有改正错误的机会。不仅避免了对抗心理的产生，还避免直接袒露学生的缺点。这比空洞、繁琐的说教要有效得多。

微笑是一种鼓励、一种关心和信任，学生在爱的滋润中“乐学善思”。心理学研究表明：微笑能减轻压力，微笑是一种好的心理暗示，是无声的赏识教育。一位常带微笑、和蔼可亲的老师会真诚对待每一个学生，与学生平等交流或给以恰到好处的点拨。当学生一时紧张说不出话来时，若老师能给他一个微笑，用亲切期待的目光注视学生，以示鼓励，学生便思路顿开，重新鼓起发言的勇气。我的学生是这样感悟微笑的：学生廖晓娇说：我从小害怕数学，新来的杨老师让我不再害怕，是他的微笑消除了我对数学的恐惧心理。我真心地感谢老师的微笑，他给我鼓励、关心和信任，让我感到特别温馨，让我仅有40多分的成绩在一年后的高考中考了104分。在教学中，教师应带着微笑，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给学生，把和谐的微笑洒向全体学生。让学生感到教师在微笑中带给他们的是亲切的询问，赞许的评价，热情的鼓励，从而激发他们进一步参与的欲望，形成良性的循环。

常常“微笑”的课堂愉悦、民主而和谐，学生在愉悦的氛围中“勤学好问”。心理学研究表明：轻松、乐观、愉快的情绪可以使人的大脑处于高效率的活动状态，在这样的情绪下学习，学生能集中注意，思维敏捷而活跃;相反，人在压抑的环境里，在禁锢的教学氛围中，是很难产生灵感、创造性思维的。

“让学生在民主、和谐的情境中学习”，“让学生在现实情境中体验和理解”是《课程标准》给我们广大教师提出的教学建议。如何创设民主、和谐的教学情境？这离不开师生的微笑。在教学中，教师要把微笑带进课堂，把微笑像阳光雨露一样撒给每一位学生，使学生保持一种积极向上、乐观主动、努力奋斗的创新精神。也只有在这种和谐愉快、民主的氛围中，学生才能和老师友好合作，相互交流，敢于发表自己的意见及独特的见解，尽可能地发挥自己的各种能力和聪明才智，做到真心互动，真正实现“勤学好问”。

微笑是最具有魅力的，也是最简单、易操作的。在我认为永远微笑的人是快乐的，永远微笑的面孔是年轻的。把微笑带给学生，有如阳光撒满大地，清风吹过树林，夏之凉爽，冬之温暖，给人一种温馨的感觉;把微笑带给学生，用微笑点缀智慧，再将他们酿成民主、和谐的美酒，享受一生。坚持微笑并不难——你只需要露出8颗牙！它不受时间、地点、金钱等的限制，随时随地都可以进行。那么，我们何乐而不为呢！

总之，最直白的爱是“微笑”，它让数学教学在“爱”的滋润中升华。

参考文献：

[1]新时代新教育网教育哲理故事——余炯和的《请不要吝啬你的微笑》.

作者简介：杨奉明（1975—），四川达县人，大学本科，中学数学一级教师。