以就业为导向的高职专科医学英语教学探析

何飞

摘要：医学英语是医学教育的重要组成部分。目前医学院校的医学英语教学水平有待进一步提高，尤其是医学类高职高专院校。随着医学领域的飞速发展，当今社会对医学生将来从业后的医学英语综合能力提出了更高的要求。以某所医学类专科的医学英语教学为例，探析了目前高职高专类医学院校医学英语教学的发展现状、教学改革必要性，并以就业为导向提出了几点教学建议。

关键词：就业导向 高职高专 医学英语教学 探析

中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0216—02

近年来，随着我国改革开放的不断深入和全球经济一体化的进一步发展，社会对医学人才的英语水平要求越来越高。医学英语水平直接影响到医疗工作者科技水平的提高及科研成果的推广，医学英语的应用在日常医疗工作中的作用也日益明显。

一、加强医学英语教学的必要性

1.符合我国现阶段大学教育教学要求

2007年教育部颁布的最新《大学英语课程教学要求》中提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2.适应当今新的就业形势和医学生职业发展的需求

随着我国改革开放的深入和全球化的进程，医学科学领域的国际间交流日益频繁，这就对医学专业从业人员的英语水平提出了更高的要求。我国的医学毕业生境外就业的人数也越来越多。以安徽省内某医学专科为例，每年均有几十名医护毕业生前往新加坡、英国学习、工作。从医学生个人今后职称晋升或从事一线医学科学研究角度来看，医学英语的职场应用能力显得尤为重要。

3.医学英语是医学教育的重要环节

作为医学教育的重要补充环节，很多医学院校都开设了医学英语课程。通过课程教学，加强学生医学专业英语的综合能力，培养符合当今社会医学发展需要的高层次人才。

4.满足医学生对专业英语的学习需求

以安徽省内某医学专科为例，随机抽取2018级200名在校医学生进行问卷调查，涉及临床医学、护理、药学、医学检验、口腔医学技术、卫生信息管理等专业。发放200份问卷，回收162份，无效问卷5份。从问卷的统计结果来看，大多数学生为了适应將来职业发展需求，对于学习医学英语类课程的积极性和需求性较高，78%的学生愿意选修医学英语课。

二、医药类高职专科医学英语教学策略与探析

1.根据专业就业特点，公共英语课教学与医学英语衔接

目前，高职类医学院校不是都有条件为所有专业开设医学专业英语课程，因此，以就业为导向，根据专业特点，在公共英语课教学中做到与医学英语良好衔接不失为一个有效解决办法。教师在公共英语教学中可适时引入医学英语的词汇讲解、语言表达、医学常识等。以安徽省内某医学专科现行教学使用的复旦大学出版社《21世纪实用英语》为例，教师在讲到“The Top 5 Scientific Breakthroughs of the 21st Century”这篇科技文时，对于医学影像专业学生，涉及词汇magnetic resonance imaging（磁共振造影），可扩充医学知识点：Medical imaging has from the traditional anatomical imaging into the function and molecular imaging era. Imaging diagnostic accuracy has sharply rising. Nowadays， X-rays， CT， MRI have routinely applied in the diagnosis of the disease， guiding treatment and treatment effectiveness evaluation.

2.加强医学英语师资队伍建设

从以上教学建议可以看出，其对医学英语授课教师本身的综合素质提出了更高的双向要求。医学专业英语的学习是建立在基础英语学习基础上，针对医学某些特定专业的英语知识及技巧进行深入学习的英语课程，通过教师用英文讲解医学发展的变化，帮助学生了解本专业或本学科发展的最新动态。因此，无论是英语专业背景的教师抑或医学专业背景的教师，承担医学英语课程的教学任务，岗前培训必不可少。英语专业的教师至少要跟班听课医学类课程一学期以上，对基础医学知识要有一定的了解，才能深入领会医学英语的教学内容。而医学专业的教师岗前则要参加专业英语教学的强化培训学习，加强英语听说能力的培养。另外，对于这两类教师，学校都要给予针对性的外出学习进修或与他校交流的机会，开阔眼界，取长补短。定期开展内部教学研讨活动，教师间分享、交流实际教学过程中的经验和困难，教学相长，从而促进整体医学英语师资队伍的建设。

3.利用网络和多媒体开展医学英语教学，建立以学生为主体的课堂教学模式

使用网络和多媒体技术，立体呈现医学英语的教学内容，更好地补充最新医学、英语信息资源，更好地体现英语教学的实用性、知识性和趣味性，有利于调动师生的积极性，充分体现学生在课堂中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。通过多种感官刺激学生接收学习内容，更能加深其对新知识的理解。同时，教师可以利用网络平台组织学生自主开展英语情景模拟、案例讨论、竞赛、实践模拟等活动，使学生学习由被动转向主动，有助于激发学生对专业学习展开推理和联想。这种教学模式，充分以学生为学习主体，能较好地活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。

4.形成有效的医学英语习评价方式

对于学生的评估可以分成阶段性评估和终结性评估。阶段性评估可以采用英语课堂活动评价、职场模拟评价、课堂小测结果评价、网络阶段性学习评价、课后作业评价、小组讨论评价等多种形式，对学生的学习全过程进行观察记录，注重过程性和应用实践性。终结性评估可以以期末考试为主，终结性评估侧重于评价学生的英语听说读写和语法综合应用能力。无论是阶段性评估还是终结性评估，都要充分考量学生医学相关英语的实际使用交际能力。在医学英语教学过程中，对于教师评估也是十分重要的。衡量教师的教学效果，不仅仅是依据学生的考核成绩，应全面评估教师的教学综合能力、教学方法、教学内容、教学过程、教学手段、教态等。

三、结语

因此，以就业为导向，根据专业特色，对普通医学生开展医学英语教育，尤其对于以培养实用型医学人才为目标的专科医学生来说，势在必行。

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责任编辑：张蕊