审核评估背景下的本科教育教学改革

刘文辉

摘要：随着社会的发展，我国的教育机构也在不断的改革，各院校之间的竞争已经到了白热化地步，在一定程度上推动了本科院校的教育改革。但是绝大多数的改革与创新都体现在表面，如：教学理念、教学模式、教学制度等，实际的教学基层却仍然雷打不动，表面的改革并没有对人才的培养起到积极作用。因此在新时代下，我们应该准确把握时代发展的步伐，注重内涵实质和考察方式，正确看待本科学院教育改革问题，推动教育教学的改革和内涵建设。    

关键词：审核评估 本科教育教学 改革目标 障碍 路径

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0149—02

进一步巩固本科教育工作的中心地位，推动学校教育改革创新，全面提高本科人才培养质量，有效推进高等教育的内涵开发和特色建设。教育部以示范工作为基础，从2014年开始进行新的五年制本科教育审计评价（“审计评价”）。要更好地提高本科教育改革质量，必须以考试评价为背景分析本科教育改革的目标、障碍、路径。

一、审核评估背景下的本科教育教學改革目标

1.定位要准

进行本科教育改革的首要目的就是要定位准确，从国家的层面上看，高等学院学生的教育应与国家的发展、社会的需要相结合，使得学生毕业后能够服务于社会，服务于中国，增强我国的综合实力。对于职业教育改革应从两方面考虑，教育脱贫和转型升级的技能型劳动者，要正确认识高等教育的实质，以科技创新、科技强国为目的的改革才是“高等”教育的核心，而对于本科教育来说，为国家培养创新型、高水平、高能力的人才是本科学校的最终目的。因此各本科学校要根据自身的实际情况对自己学校的指导思想、专业特色、进行改革，以此达到科技兴校的结果。

2.关注教学有效性与改革的科学性

相较于“合格评估”来说，国家更加关注教学资源在使用方面的成果。保证学生的学习效果和内部质量是教学改革的主要目的，加强人才培养是现阶段我国发展的必然选择。另外，通过核审评估，可以改善学校的一些基础设施，优化资源配置，引进先进的仪器设备，从而推动我国教育事业的发展。引进先进设备提高了教学质量，同时也为本科教育提供了坚实的物质基础和良好的学习环境，平衡了师资力量与教学研究的关系。采用这种“外引内培、优化结构、持续发展”的战略不仅能提高教师教书育人的能力，还能让学生体会到自学的乐趣。

3.全面发展的终极目标

全面发展是本科院校对学生规划的终极目标，主要指学生德、智、体、美、劳的全面发展。学校这样做不仅可以使学生得到充分自由的发展，还能培养他们的审美能力，提高他们的综合素质。有些学校虽然也提出了让学生全面发展的理念，但是在落实方面却不到位，只是一味地向学生灌输德智体美劳全面发展的概念，而忽视了学生的自由发展。

二、审核评估背景下的本科教育教学改革障碍

1.人才教育与需求不对等

社会在不断发展的同时，对高能力、高水平人的需求量也在增大，但就目前的情况来看，本科院校的人才质量与社会人才的需求出现了很大的矛盾，其主要原因是本科院校的学生无论是专业能力还是综合素质都不符合社会企业的标准。造成这种局面，本科院校也有一定的责任，采用应试化的教育手段对学生进行评价，禁锢了学生在创新方面的思维，使得学生不能将学校学到的知识融会贯通，只会理论不实际操作，永远都理解不了其中所含的深意。

2.素质教育有待加强

随着社会的发展，职场中对学历要求也越来越高，使得学校只注重学生的学历水平，而忽略了做人最基本的综合素质。出现了一批只知埋头苦读的“书呆子”，对于生活中的其他方面堪称白痴，在一定程度上束缚了学生的思想，不利于其全面发展。学校应该加强这方面的引导，使学生的个性得到充分自由的发展。除此之外，一些本科院校采用“四六级”“考研”等评判学生的综合能力，仅凭成绩去判断一个学生的全部，有悖于教育工作的初衷，这也是值得教育工作者深思的问题。

三、审核评估背景下的本科教育教学改革路径

1.转变观念：坚持教学改革的主体性与目标性

在对本科教育进行改革时，首先要明确牢固树立人才培养的中心地位，根据树人来确立自身定位，坚持绿色可持续发展战略。促使其多元化发展、区域化发展，避免出现盲目攀比的现象，同时还要注重具有教育意义的人才观、质量观，遵循人才成长的基本规律，不要拔苗助长，还要重视教育自由、学习自由，培养学生独立思考能力和创新型思维。另外，教学工作是高校教育的基础，课程的设置要围绕社会经济发展需求和专业发展特点，明确人才培养的标准。其次要对课程体系进行整改，寻找一种新的教学模式，采用新方法、新内容、新途径的方式实现知识数字化，摒弃以往的教学方式。坚持以学生自主学习为主、教师引导为辅的教育方针，提高学习效率，改善学习成果，完善学生和教师的评价体系，促使其全面发展。最后，坚持走绿色可持续发展道路，在社会发展的同时注重环境问题，在保证环境的前提下，追求质量发展，达到经济与环境协调发展。总而言之，在规模环境适度的情况下，优化学校布局，科学定位学校的特色专业，既能提高学校的就业率，还能促使其可持续发展。

2.建立科研反哺教学的有效机制，提高学生的创新能力

随着高考制度的改革，大学生的学习不仅仅只局限在学习方面，在兴趣方面也得到了加强，但是部分本科院校仍然保留其老旧的课程体系。面对这种情况，学院应建立有效的教学反哺制度，把科研成果和工程实例融入教育教学当中，并结合自身所学将其简单化，再以多媒体形式，将其展现给学生，增强学生学习的积极性，调动其思考，使得大学生学有所得。同时要培养大学生自主创新能力、增强学生间的交流与合作，让他们认识到团队合作的重要性。

3.改革传统教学模式

教育改革的目的就是从根本上去除其传统教学的弊端，让学生实现真正意义上的思想解放，促使其全面发展。充分调动学生学习的积极性和独立思考、勤于动手的能力，让学生能够发掘学习的兴趣，通过自主学习和动脑思考，掌握所学知识，再加上老师的引导，从而达到以学生为中心的教学目的。除此之外，教师在选择题材方面要有针对性、科学性，利用多媒体播放形式，向学生展示。为了缓解学生的压力，在做课件时可以引入小的动画人物，同时也要贴合教材。教材是教学的主要工具书，无论何时也不能摒弃教材。

4.探索多元化、多样化的考核指标及评价方法，突出应用能力及适应能力培养

开放、多样化的教育组织管理形式将基于案例的课堂教学与基于任务的课外学习高度结合起来，将理论教育与实践教学高度融合在一起，从而将教育、学习和执行结合起来。在这种新的教学模式下，用传统的试卷评价或性评价方法来评价学习成绩显然是不可能的。因此，需要重新构建多元表综合评价方法，即多元课程学习质量评价方法（自我评价、学生相互评价、教师评价、企业评价等）。要建立多种评价指标体系，将实现课程目标和实现毕业要求有机地联系起来，将“基础能力”“广泛的知识”“实践能力”和“工程质量”有机地联系起来，重视对“学习”能力和“使用”能力的评价，促进学生的全面发展。

四、结语

大学不仅要与时俱进，要勇敢实践，还要不断深化课程体系和教学改革，进一步推进大学研究和理论研究，不断总结成功经验和特色实践，推动大学教学改革的科学发展。

参考文献：

[1]何谐.我国高等职业教育学位制度的构建研究[D].西南大学，2017.

[2]姜如星.新建本科院校教学质量保障体系研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2017（7）：76-78.

[3]朱梦娇.我国本科教学质量评估问题研究[D].浙江大学，2017.

[4]姜如星.基于本科教学评估的高校教育质量保障机制探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（11）：62-64.

[5]吕帅.基于审核评估的本科教学质量保障体系构建研究[D].大连理工大学，2016.

责任编辑：刘健