共享发展理念融入新时代高校思想政治教育微探

陈智 张璐 黄湘雯

摘要：从对共享发展理念理论的解读及对新时代高校思想政治教育现状的分析入手，明确新形势下高校思想政治教育教学所面临的现实问题。通过揭示共享发展理念与新时代高校思想政治教育两者的内在关联，深入分析共享发展理念融入新时代高校思想政治教育的必要性，从而有针对性地提出共享发展理念与新时代高校思想政治教育的融合途径。

关键词：共享发展理念  高校  思想政治教育

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0051—02

党的十八届五中全会提出了共享发展理念，其内涵主要包括“全民共享”“全面共享”“共建共享”“渐进共享”四方面内容。这四方面分别是就共享的覆盖面、共享的内容、共享的实现途径和共享发展的推进进程而言的，反映出共建共享共治的价值趋向。将共享发展理念应用到思想政治教育领域，就需要牢牢把握学生这一主体地位，秉持立德树人的理念，促进思想的交流与资源的流动，做到（思政）教育为了学生，（思政）教育为学生共享。

一、新时代高校思想政治教育现状分析

当下，我国高校思想政治教育状况总体呈现良好态势，思想政治教育、意识形态教育也已经取得了一系列成果。但是，我国正处于社会主义初级阶段，西方自由主义思潮对我国意识形态构成的挑战越来越大，市场经济自身的局限性使得非社会主义思想文化大量涌入。因此，我国高校思想政治教育依旧面临诸多问题：

1.外部环境的挑战

当前，世界经济政治正处于全球化、多极化发展趋势中，各国经济文化交流日益频繁。在交流中，西方资产阶级思想文化对于我国马克思主义的主导地位构成了一定的挑战，自由主义、实用主义、个人主义等非马克思主义思想对于高校学生的思想造成了较大的不良影响。这些挑战使得思想政治教育的教学资源、师资力量等的共享尤为重要。

2.市场经济自身局限性的制约

市场经济以获得经济效益为主要目的。市场经济在给经济发展带来巨大积极效应的同时，在思想文化与意识形态领域却造成了较多的负面影响，在高校学生的人生观、价值观、世界观上表现尤为明显。高校中有相当数量的学生在人生观、价值观、世界观上发生了偏离。这是当前高校思想政治教育所面临的困境之一。将共享发展理念融入其中有助于改善这一现状。

3.高校思想政治教育存在的较多问题

在教学方法上，较多高校领导立足于以教学为中心，而忽视了思想政治教育工作发展的重要性与均衡性。偏重于在学校与课堂中的思想政治教育，对社会性、实践性教育与人文精神教育不够重视。在经费、制度建设等方面投入不足，未将思想政治教育工作纳入考核体系范围内，从而影响了新时代高校思想政治教育的深化。

二、共享发展理念融入新时代高校思想政治教育的必要性分析

1.高校思想政治理论课教学本质上要求共享

从共享本身内涵来看，共享发展的核心理念是以人为本、实现人的全面发展。我国思想政治教育的根本目的是，“提高人们的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗”。由此，共享发展的核心理念与我国高校思想政治教育的目的指向相一致，与高校思想政治理论课育人本质要求相契合。两者有着内在一致性。

2.社会主义核心价值观的内在体现要求共享

社会主义核心价值观作为社会主义核心价值体系的内核，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，也是高校思想政治教育的重要内容。将共享发展理念的讲授与践行付诸高校思想政治教育教学中，有助于青年一代牢固树立培育与践行社会主义核心价值观的思想意识，明确自身应肩负起的时代使命与责任担当。由此，落实共享发展理念于高校思想政治教育中与培养践行社会主义核心价值观具有内在方向的一致性，充分体现了新时代高校思想政治教育的价值使命与培育践行社会主义核心价值观的客观要求。

3.高校思想政治教育教学资源不充分、不平衡的现状要求共享

我国高校因其学科重点不同、所处地域不同、师资力量不同等诸多因素，享受的教学资源存在较大的差距。在思想政治教育方面，这一问题尤其突出。这种教学资源的不充分、不平衡的现状要求共享理念融入高校思想政治教育之中。

三、共享发展理念融入新时代高校思想政治教育的路径分析

通过对新时代高校思想政治教育所存在问题的分析，认为应当通过以下方面进行融合：

1.共享高校教学资源

全国高校因为各种原因，在教学资源上，存在着分配不均的问题。各高校对于本校研究出的理论成果、所有的图书资源等对于外校的开放程度不够。在新时代发展共享理念的指导下，各大高校应当加强联系，减少分享教学资源的壁垒，降低分享资源的门槛，从而形成全国高校统一的“大思政”格局。

2.共享不同学科知识

目前，思想政治教育相关课程主要有马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史概论、思想道德修养与法律基础概论等。这些学科对于偏重于理工科的院校来说学科跨度过大，难以使学生彻底深入地把握理论内涵。这就要求共享不同学科知识，用不同具体科学的学科知识解释思想政治教育相关课程的理论。

3.共享师资力量

术业有专攻，每一位教师的知识容量是有限度的。除了在校内促进各学科教师之间的交流，打造出一支高素质创新型的教师队伍，让“金专金课”在高校随处可见，各大高校教师之间也应当摒弃学术“山头主义”，加强交流，共享科研成果与教学经验，在交流中获得新的教学研究经验，从而使不同层次的高校尽可能地获得较为均衡的师资力量。

四、结语

总之，通过共享教学资源、共享不同学科知识和共享师资力量，可以使共享发展理念融入新时代高校思想政治教育。面对新时代高校思想政治教育外部环境挑战对大学生产生的不良影響，以及市场经济自身局限性对高校思想政治教育产生的制约，需要在丰富思想政治教育内容、巩固马克思主义主导地位的基础上，进一步夯实大学生作为授课对象的主体地位，使其自觉接受思想政治教育，内化于心，外化于行，从而有效抵制西方自由主义思潮与非社会主义思想文化带来的冲击。

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责任编辑：赵慧敏