以教育为根本，还纯洁于校园

林迎陶

随着社会经济的发展，学生的综合素质培养和全面发展成为教育的焦点，这本无过错，但有些教育者、社会团体、商人错误地理解综合素质发展，把“进校园”当成一种时尚，把“进校园”当成一种政绩，把“进校园”当成一种教学。这与教书育人的初衷是不相符的，为了更好地培育学生、造就人才，“进校园”活动应当得到有效管理，还校园一个学习氛围浓、求知欲望强的纯洁环境。

一、聚焦乱象，分析形势，找准矛盾

如今“进校园”活动非常流行，受到不少家庭、学校的欢迎，他们认为“进校园”活动能够拓宽学生知识面，有助于学生建立更加完备的知识体系。但现实往往事与愿违，一系列“进校园”活动虽然取得了一些成果，但也存在着一些问题。

1. 重形式，轻实质。部分单位和个人把“进校园”当成政绩，筹划组织者、实践参与者责任分工不清，没有针对学生群体制订符合实际的活动方案计划。只要一举办“进校园”活动，大家总是更加注重组织，忽略了真实的教育效果。走流程现象较为严重，活动举办完，顾着发新闻，上传自媒体平台，没有多加了解学生的学习热情和吸收效果。

2. 重复多，创新少。许多“进校园”活动方式单一，没有创新性，不能吸引学生学习，反而容易引发抵触心理。见过“进校园”活动的都知道，活动几乎都是以讲座的形式开展，文字内容多，枯燥乏味。而且大多数的专家也是久经“战场”的老手，演讲激情不够，更有甚者照着PPT念，学生本就对此不敏感，更别说在这种情况下，让学生静坐几小时听讲座。另有常见的形式就是作文大赛，当然，写作文的过程中搜集资料可以增加学生对各类知识的了解，也能锻炼学生的写作能力，可是总是以这样的方式进行，毫无新鲜感，学生也会疲惫，效果就会明显降低。

3. 有压力，无释放。学生本来就疲于应付日常的学习任务，当面对“进校园”活动时，如果没有很好地进行引导，又多了课业学习之外的任务，学生的压力不仅无法释放，而且还会加重。“进校园”活动的开展，不仅要想到与社会生活知识接轨，也要想到通过活动使学生获得更多的知识与乐趣，让他们通过活动的开展想要主动了解学习相关的知识，而不是被动灌输。比如，开展戏曲文化进校园活动，让学生更多了解国粹、学习传统文化，可以组织一场演出替代单纯的戏曲文化讲座。演出中包含多种形式的展现，比如朗诵、歌曲、相关电视剧配音、有关戏曲的小品创作、学校代表戏曲表演、专家戏曲表演并适当采访和现场互动等等，当以多种形式开展后，学生既得以释放压力，又增进了对戏曲文化的认识。

二、识别意义，提升站位，找准关键

虽然有一些不良现象，但整体上看，“进校园”活动的作用依旧突出，对学生的成长有独特价值。

1. 有助于構建完善的知识体系。知识的学习不仅仅是课堂上教师传授的教材知识，在学生成长的过程中，应吸收各个方面的知识。学校是学生吸收知识的良好平台，锻炼着学生的各种能力，如语言文字表达能力、学习理解能力等，在学校开展各类“进校园”活动，有利于学生接触更多的内容。这些活动有利于学生自身文化素养的提高，如传统礼仪、城市文明等进校园;有利于学生生活常识的提高，如医疗常识、消防演练、地震演习等进校园;有利于学生对社会结构的了解，提升自我责任感，如创建全国文明城市、卫生城市等进校园。

2. 有助于更早更全认识社会。学校是一个相对封闭的环境，各式各样的“进校园”活动有利于学生更早、更全面地认识社会。教材里不会告诉学生发生火灾如何自救，而消防活动可以;书本里不会告诉学生各行各业的工作情况，但生涯规划实践演习可以让学生亲身感受不同工种的工作性质，为自身发展定好目标;课堂上不会告诉学生垃圾分类如何操作，但垃圾分类活动可以告诉学生塑料瓶该扔哪里。诸如此类的活动内容可以让学生对社会的认识更加充分，与社会的联系更加紧密，能更好地成为有用之人。

3. 有助于成熟应变现实危机。日常生活、学习中，难免会遇到各种安全隐患，比如火灾、地震、袭击，知道如何应对，才能在危险发生时冷静自救。有新闻报道，一个13岁男生独自在家中，客厅突然着火，他想到在学校学习的消防知识，于是在卫生间用淋浴头对着门缝喷水并透过窗户向外界求救，上演了一场教科书式的自救得以幸免于难。所以，消防安全进校园时可以组织学生进行消防应急演练，有了知识的储存，学生的危机意识提高，能在危急关头妥善防范，让学生在应对现实危机时更加成熟。

三、集合力量，创新方式，找准切入点

对于存在的问题，我们不能推诿，不能等待;对于良好的前景，我们需要向前，需要实践。无论是谁，都应当积极作为，主动解决，把提高学生的综合素质作为紧要任务，稳步有序地推进“进校园”活动深化开展。

1. 用计划带动整体。年初有计划，全年抓落实。“进校园”活动必须严格按照计划实施，不能想当然而为之，不能因为临时需求就让学校承办。教育部门应当统管，合理安排部署“进校园”活动，定好时间、人员、内容。每学期开学工作筹备中，学校要跟着计划稳步落实，不能打乱工作进度，不能加重师生负担。任何事情没有计划地开展便难以保证质量，为了任务而完成任务的做法是不可取的。

2. 用质量提高实效。效果是直接检验“进校园”活动的标准之一，要做就做精品，要有工匠精神。“进校园”活动需要努力克服形式主义，结合实际，认真筹划，周密组织，切实提高思想认识，紧盯活动质量与形式，保证把活动开展得有声有色。可以采取考评机制，对举办的活动进行考评，淘汰一些学生关注少、脱离实际的“进校园”活动，多组织一些学生参与意愿强、对学生帮助大的活动。

3. 用持久见证成长。“进校园”活动不是一朝一夕的事，不是一人一校的事，需要整个社会共同努力，久久为功。无论是组织者，还是参与者，都不能三天打鱼两天晒网，不能遇到困难就退缩，必须认真对待每一次“进校园”活动，努力让它成为增长见闻、提升能力的有效方式，同时还要勇敢面对问题不足，寻找突破路子，真正达到学生成长、社会放心的目的。

学生的成长永远是第一位的，要想达到目标，“进校园”活动的路还很长，要想学生学有所得、学有所获，就要注意知行合一。社会和学校想在前、抓在前，靠一步一步的努力，才能达到一次又一次的提高。

（作者单位：福建省泉州市鲤城区实验小学）