以“立德树人”为导向的高职院校公共英语教学模式研究

王晓红

（天津商务职业学院，天津）

引言

教育部2006年11月16日发布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出高等职业院校要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同行，形成协同效应。”因此，高职公共英语教师需要思考并研究如何把“立德树人”有机融入到公共英语教学中，践行“全员育人、全方位育人、全过程育人”的思政教育理念。

1 在“立德树人”背景下的高职英语教学中存在的问题

1.1 教学目标主要围绕知识和技能

现阶段的高职公共英语课程实际授课过程中，还是以传授英语语言知识和训练英语语言技能为主。而对于公共英语课程中素质目标的考核，由于不容易操作，且与课程的关联性不大，不作为公共英语课程考核的主要指标。

1.2 教学内容主要针对词汇和语法

高职院校公共英语课的教师们主要还是围绕传授英语语法知识和训练英语语言技能组织教学活动，并没有特别地在备课环节中深入、系统地挖掘每个模块或单元与“立德树人”内容的融合点。

1.3 教学评价主要采取提问和考试

高职公英课程的考核方式主要有笔试与口试相结合、主观题和客观题、平时的过程性考核和期末的终结性考核。教学评价侧重对学生知识的获取和技能的获得的考核，没有涵盖“立德树人”与公共英语课程有机融合的内容。

1.4 教师思维偏重语言知识和技能

大多数公共英语课程教师的授课理念是：对学科知识进行传递，注重对学生语言能力的培养，其关注点并没有落在课程内容和“立德树人”的有机融合方面。

1.5 教学实施主要包括授课和活动

大多数公英教师课程设计局限于围绕英语语言知识的运用和技能的训练，课堂教学过程中缺少系统深入和精心设计的“立德树人”的内容。

2 以“立德树人”为导向的高职院校公共英语教学模式研究

在认真梳理当前“立德树人”背景下高职院校公共英语教学中存在问题的基础上，针对当代高职学生的特点，积极探索“五化一体”的教学模式，即创新思政主题模块化、扩充思政内涵系统化、围绕思政元素多样化、增加思政考核全面化、提升思政高度政治化——以《新编实用英语综合教程（天津版）》（第一册）的部分单元为例。

2.1 教学整体设计

单元主题“立德树人”指标教学内容节日庆祝加强“四个自信”教育教学思路由介绍西方传统节日过渡到介绍中国传统节日中外节日的名称、日期、渊源、庆祝方式等德育内容重温中国传统节日的历史渊源和庆祝方式教学评价掌握中外传统节日的英文表达，能够初步理解有关节日的资料德育评价正确理解中西方传统节日的含义、庆祝方式，坚定文化自信操作指南1.学生课前准备介绍中外传统节日；2.学生课上展示；3.教师做好评价记录（主要围绕中国传统节日的点评）、归纳和总结天气气候理想信念教育由天气预报到对气候环境变化的深思学习描述天气或气候的词汇、能够听懂天气预报、了解气候变化以及全球面临的环境问题梳理近3-5年中国为本国和世界环保所做的贡献掌握有关天气的英文词汇，理解文章大意，完成对应练习正确认识中国为全球环境保护做出的努力和成就致歉致谢社会主义核心价值观教育由志愿者的定义、对志愿者表达谢意的方式到志愿者工作意义的思考教学目标学生通过学习中外节日的英文表述，加深对中国传统文化的了解学生通过学习文章，了解到目前环境污染是一个全球性问题，坚信在中国共产党的带领下，一定可以战胜它学生通过学习中英各种致谢和致歉的方式，了解到公民的文明程度也是社会进步的一个体现学生通过学习致谢或致歉表达方式以及对篇章的阅读理解，认识到志愿者及其工作的价值和意义学生对志愿者服务的认识和参与度掌握相关的致歉、致谢的表达法，理解文章的基础上料及志愿者的意义，完成对应练习真正体会到作为志愿者的乐趣、感受到志愿者对于他人和社会的重要意义时间观念时代责任感教育由学习时间表过渡到培养时间观念的重要性学生通过对守时的研讨，进一步了解和体会守时是一个人的基本素养学生学习阅读时间表和时刻表，了解守时对于个人、民族和国家发展的重要意义时间观念对于国家和个人的重要意义能够看懂时间表，了解文章大意，学习相关词汇，完成对应练习从自己的学习、生活入手，逐步养成良好的时间观念和守时习惯1.学生课前根据环境主题做思维导图；2.学生课上分组讨论——气候和环境的改变的原因、目前的现状、中国的应对措施等；3.教师归纳、总结；布置学生阅读课文，完成对应的练习题1.学生课前做一次志愿者服务，并用微视频的方式记录下来；2.学生课上展示分享，交流做志愿者的心得体会；3.教师重申志愿者对于全社会的意义，号召每个人都应该积极做志愿者、为他人为社会做出自己的贡献1.学生课前准备有关时间或者时间观念对于生活影响的案例；2.学生课上交流分享，总结出时间观念对于个人的职业发展以及对全社会的重要意义；3.教师归纳、总结，再次强调培养时间观念对于一个人社会责任感的重要性

2.2 教师思维转变

英语教师应该重新审视课程设计和教学，深刻认识到公共英语和“立德树人”不是简单叠加，而是思政教育的思想性与英语课程的趣味性的有机融入，通过英语课程这个载体教会学生如何做人做事，培养学生的家国情怀，对其进行“四个自信”教育等，从而实现在授课过程中实施潜移默化思想政治教育的最终目标。

3 结束语

通过厘清公共英语学科体系、挖掘蕴含在课程中的显性和隐性的思想政治教育资源，从而对课程进行“立德树人”相关内容的补充和完善，创新公共英语课程教学模式，完善教学目标和评价指标方式，实现知识传授与育人目标的统一，最终实现教育“立德树人”的根本任务。