如何利用美术教育促进幼儿健全人格的形成

石慧 李培彩

摘 要：幼儿美术教育是幼儿接受世界美的一个基础，是幼儿审美能力以及创造美的能力培养的重要方式，能有效促进幼儿健全人格的形成。幼儿美术教育作为幼儿一项重要的艺术素质教育工作，是为了培养全面发展的人才为基础，让幼儿在这一教育活动中能够感性的感知世界。用美术来表达自己因语言要素积累不足，导致无法正确表达事物和对客观世界的认识以及理解。所以幼儿美术教育对幼儿的健康成长和健全人格的形成具有重要作用，教师应该充分发挥美术教育的沟通优势，帮助幼儿健康快乐地成长。本文重点介绍一下，利用美术教育活动促进幼儿健全人格形成的方法，帮助孩子健全人格的形成。

关键词：美术教育;健全人格;形成

随着素质教育的不断发展，许多教师都认识到了幼儿整体素质提升的重要性，再加上近期幼儿园暴露了许多问题，进入高等教育的幼儿对学习和生活压力不能有一个合理的发泄，而导致的一些社会问题，已经引起了社会的广泛关注。目前我国儿童自闭症患者占比达到了2/1000，由此可以看出我国目前不健全人格儿童数量占据高位。根据心理学的研究可以得到，美术对于人类具有缓解压力和舒缓紧张的作用，对人类的心理、智力、性格的发展都具有积极的作用。所以，幼儿美术教育的重要性不言而喻，幼儿美术涉及知识的传授、美术作品的创作和欣赏、创作技能的培养等各方面的知识。幼儿美术教育也是一个实践性较强的活动，可以充分调动孩子的大脑与手和眼的协调统一性，也是培养孩子审美能力的重要途径。因此，教师应该注重美术活动，让幼儿的艺术人生从这里开始，进而促成孩子健康、健全人格的形成。

一、 培养幼儿对美术的兴趣

在利用美术培养孩子的健全人格之前，应该让孩子对美术活动产生兴趣，爱上美术。兴趣是最好的教师，只有幼儿发自内心地接受和喜欢美术，才能进行积极地参与和表现。首先应该为幼儿创建一个轻松、自由、欢快的学习美术的环境。对于幼儿来说动手能力是非常强的，只要孩子喜欢就可以在画图板上涂涂画画，教师不要强加干涉，也不能对幼儿呵斥和强迫他们画自己的图例。只要幼儿动手，就说明孩子对美术还是有兴趣的，教师在这时不能急于求成，要让孩子自己画愿意画的人、物、景等，这使得孩子对美术只是有好奇心理，不是真正的感兴趣。接下来教师就要持续引导孩子对美术的好奇，进行探索和创作，并且利用一切可以当作画画的工具，以多样化的形式展现给幼儿。慢慢地幼儿就会产生一种强烈的画画念头，这时孩子就已经对美术产生了兴趣。

二、 培养孩子的智力和创造性思维

美术教育对孩子智力和创造力的培养具有得天独厚的优势，幼儿教育工作者可以通过特定目的和特别的方法，有条理的逐步进行对幼儿智力和创造性思维培养的活动，进行孩子健全人格的培养，激发孩子的智力潜能。美术教育活动中的手工课是开发孩子智力，培养孩子创造性思维的重要课程。在这个活动中，幼儿集合了手、眼、大脑的联动，用大脑思考，用眼观察，最后动手制作出大脑想象的事物。有关研究显示，手的运动和大脑的发育有一定的联系。同时能刺激大脑皮层对这一反应的记忆，训练大脑皮层的细胞，促进神经记忆中枢的形成，增加大脑的活动，提升幼儿的智力。

三、 培养孩子的想象力

利用美术课培养孩子的想象力是一个不错的选择，美术是对世界的描述，也是抽象事物具体化的表现。首先，拥有想象力就要让孩子有一个充分的知识储备库，即让幼儿多看、多观察、多想象，让幼儿在发挥想象力的时候有足够的素材依据。再次遇到新事物時，大脑中有足够的片段进行整合，将看到的和想到的事物实体化，从而增加孩子的想象力。其次，注重空间立体感的培养，美术不仅是平面的，也是立体的。一般都会从平面诱导孩子进行立体的想象，结合实物的关系进行逐步的立体感的培养。最后，抽象事物的具体化，就是要将大脑中想象的和眼睛看到的用美术以图画的形式表现出来的能力，绘画训练是这一能力的重要培养方法，鼓励孩子将大脑中的东西画出来，将稍纵即逝的图像和思维进行保存，并且以图形和图画的方式表达出来，这样让孩子的思维更加活跃和敏捷，充分地发挥想象力。

四、 培养孩子的审美能力

在美术欣赏活动中，孩子是被动接收和吸收其他人的构图和思维以及线条的安排和色彩的应用，是通过潜移默化的影响来达到孩子拥有这一能力的目的。在教学内容的选择方面，应该体现出幼儿的兴趣爱好，符合幼儿自由自在、天真烂漫的特点，这样才更容易被幼儿接受。幼儿对色彩、线条以及形状容易感受和把握，所以抽象派的作品更容易被幼儿学习，在内容的安排上更趋近于抽象派大师的作品。幼儿对作品的分析仅限于对作品的表面认识，他们会说作品好看与否，喜不喜欢等简单随意的评价，这可以说是完全与欣赏不沾边，但是这在一定的程度上就表现了孩子对美的认识，通过以后的教育更好的理解美的含义，从而提升孩子的审美能力。

五、 培养孩子的自信心

拥有自信心是一种良好的心理品质的表现，幼儿通过美术的学习培养了创造力、开发了智力、并且锻炼了想象力，这些都为孩子的自信心打下了基础。所以在美术活动中，教师要注重孩子自信心的培养，对孩子的认可远多于批判。在美术课上，教师要积极鼓励每位幼儿进行作品的展示和自评，教师对幼儿做出肯定性的评价，并鼓励他们积极开展下一阶段的课程。通过不断地锻炼和鼓励，逐渐让孩子对自己的作品有信心，认可自己的作品，从而让孩子树立起自信心。

许多优良品格都是在幼儿时期受到了良好的教育和积极地引导所形成的，美术教育是一个综合性的幼儿教育，也是孩子在幼儿园的主要活动课。美术教育不仅能帮助孩子开发智力和创造力，同时还能培养孩子的耐心、恒心和严谨的艺术追求。再加上美术本就是高于生活的精神层面的享受，所以，在美术课上教师因抓住一些可以培养孩子正面积极向上的性格和人格的形成，根据不同幼儿的不同表现，因材施教，逐步促进幼儿健全人格的形成。

参考文献：

[1]蒋婉君.在自由玩色活动中培养幼儿的审美能力[J].才智，2017（6）：85.

[2]刘娟.试论美术活动中培养幼儿的创造力[J].成才之路，2018（31）：69.

作者简介：

石慧，李培彩，河南省商丘市，商丘市实验幼儿园。