班主任工作总结：提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

摘 要：随着社会的快速发展，初中生所面临的环境与情况在不断地变化，学生的心理情况经常会出现不稳定的情况。班主任需及时了解学生的心理问题，开展德育教育工作。本文主要针对德育工作开展过程中存在的主要问题以及如何进一步推进德育教育工作等方面进行阐述。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性

一、 前言

随着新教改的推行，初中教育正逐步从单一的提高成绩转向重点关注学生身心的健康成长。现如今，人们对其中德育教育这个模块越发重视。班主任不仅要做好在课堂上的教书工作，育人也是一项关键内容。小学班主任应让学生有积极向上的学习态度，让他们在多方面均衡发展。需避免学校制定不符合学生实际情况一刀切的考核标准，促进教师与学生之间的互动，增强师生间的相处关系，达到较好的教学目标。

二、 提升德育工作实效性的主要问题

（一） 班主任轻视德育工作

因为传统的教育理念更偏向于应试教育，初中班主任对于学生的心理变化并不过多的重视，一味地关心他们平常的考试成绩以及学校最终的升学率问题。这样最终导致德育教育并没有实质性的开展，只是老师在课堂上花几分钟时间带过而已。这样短短的几分钟并不能让德育教育产生有效的教育效果，学生的心理问题在学校不能得到疏导。这样的大环境下，初中班主任的德育教育工作始终无法得到实质性的开展。虽然，德育教育工作有着独特的重要性。然而实际的教学过程中，又常常事与愿违，班主任严重轻视德育教育工作，致使德育教育工作在实际效果明显打了折扣。

（二） 班主任与学生交流不充分

许多初中班主任有着很长教学经验的老班主任，他们的教学思维仍然保留着过去老旧的传统观念。这些老班主任不仅认为学习知识最为重要，同时认为师生间的关系应该心存敬重，保持一定的距离感。这样可以使得老师在学生面前具有威信，让学生怀有敬畏感。这种氛围中，德育教育很难有效的推进下去。学生自己的内心想法无法及时被老师知道，小学生在学习和生活中出现的诸多问题无法得到有效的解决。同时，班主任会认为只有那些成绩差的同学存在心理问题，下意识觉得成绩优秀的同学都属于内心积极向上的学生。这样初中班主任在进行德育教育工作时，容易产生区别对待，只对学习成绩差的同学进行教育。这样的偏见理念下，这些学生产生了自卑心理，认为自己总是不如其他同学优秀，有着严重的心理压力。甚至，有的成绩不好的同学所幸自暴自弃，造成无法挽回的后果。

三、 提升德育工作有效的主要策略

（一） 班主任需积极转变德育教育理念

班主任需迎合社会的发展，积极从过去传统的德育教育理念中突破出来。基于学生的实际情况，将德育工作实实在在的落实下去。过去老旧的教育理念严重影响了学生积极性，使得德育教育工作无法达到最好的教育效果。因此，班主任应结合当下的实际情况，在日常的工作中改革创新，积极融入德育教育工作，并不固定于单单某一节课。班主任在日常的行为习惯中要给学生树立榜样，让班级能够凝聚较好的学习气氛。因为每个人成长的生活环境都各不相同，学生的心理情况都具有一定的差异性。因此，班主任在进行激励策略落实的同时要对每个人采取不同的方法，做到因人而异。老师需要结合学生在课堂上的表现和知识的接受程度来调整授课的内容和教学的方法。

（二） 班主任需不断完善德育教育内容

在实际开展的德育教育时，班主任需明确德育教育工作的具体内容，才能充分展现德育的内在效果。班主任应积极了解班级学生的心理问题，和同学们一起开展丰富有趣的德育活动。在信息时代，教学手段已不局限于过去单一的“老师讲、学生听”模式，无论是情境教育、角色互换、分组讨论等线下实践活动，还是知识点播、远程课堂、大V名师等网络教育，都能够使得德育教育活动得到丰富。

同时，班主任可以与其他学科老师协同合作，在不同学科中渗透德育教育，从而提升德育工作的实效性。例如在小学语文中就能有效渗透德育教育工作。初中语文课本中关于德育教育的内容相对丰富。关于祖国美好山河的壮阔描写，能够让学生因为我国广阔的土地而产生民族自豪感。同时，教材中也生动的描绘了抗战时期，我国的民族英雄做出的英勇奉献。体会到他们在受到西方帝国压迫时，做出的不怕流血、不怕牺牲无畏斗争。每一篇文章时德育教育内容的一部分，它们让学生能够从不同的方向上深刻了解到祖国传承了如此之久的民族文化，让他们主动地形成愛国主义的思想情怀，提升对于自己属于中华民族的一分子的激动与自豪。

（三） 充分与学生家长沟通交流

当学生进入初中阶段以后，学生与老师接触的时间比起父母要多得多。在德育工作的在开展过程中，不能每次仅是班主任去寻找学生，这样最终的德育教育效果并不能很好。班主任需要引导学生主动来找老师疏导心理矛盾，以学生年龄特点为基础，与学生保持平等友好的沟通协调。当学生对于当面交流的方式比较害羞，班主任可以借助一些通信工具来开展德育教育工作，真正从本质上解决学生的问题。通过网络的方式进行交流，这样没有面对面的压力，学生更能够放开压力畅所欲言。老师应该灵活机动的选择教学工具布置学习任务，让学生乐于处在这样的学习氛围中。只有让学生积极的表达自己，德育教育工作开展才能更加顺利。

班主任不仅在自身层面需做好德育教育工作，同时也需要将家长也带入这项工作中，一起做好学生的德育教育工作。通过定期开展学生与家长之间的交流活动，通过拍摄短视频、互相写信等方式，来吐露各自最近的烦心事。虽然学生正处于一个较为叛逆的时期，但是通过不断表达，学生也能够感受到父母与老师的爱。

四、 结语

德育教育的最终目标，在于让学生能够树立正确的价值观念。班主任要关注学生在心理方面的变化情况，积极开展德育教育工作。在进行德育教育的过程中，应针对现存的主要问题，根据实际情况解决具体问题。参考本文提出的：班主任需积极转变德育教育理念、班主任需不断完善德育教育内容、充分与学生家长沟通交流三个方向，不断创新发展。

参考文献：

[1]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（2）：81-82.

[2]张显燕，王振海.提高初中班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育，2018（35）：33+37.

[3]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）：63-64.

作者简介：

张振宇，内蒙古自治区乌海市，乌海市第三中学。