以“兴趣”为梯，勇攀数学高峰

刘玉贤

【摘 要】 兴趣是学生主动领略数学之美、充分体会数学之妙的驱动力。学生只有对数学这门学科产生了兴趣，才会自觉地顺着“兴趣”之梯，勇攀数学高峰。因此，培养初中生学习数学的兴趣尤为重要。本文立足于初中数学教学实践，结合初中生的身心发展特点，就初中数学教学中如何培养初中生学习数学的兴趣进行如下探析。

【关键词】 初中生；学习兴趣；小组合作；现实生活；创设情境

兴趣是学生能够进入乐学境界的前提，也是学生得以在数学天空自由翱翔的翅膀。所以，教师在初中数学教学中，应当有意识地采取有效方法培养学生学习数学的兴趣。基于此，本文围绕“如何培养初中生数学学习兴趣”进行如下探析。实属个人浅见，权当引玉之砖。

一、以“小组合作”之灵动，激发学生数学学习兴趣

新课改仿佛一缕“清新和煦”的东风，不仅清爽了学生的脸颊，还催开了一朵朵绚烂的“合作学习”之花。把小组合作学习这一充满无限张力的全新教学方法融入数学教学中，能够产生许多良好的教学成果。一方面，这可以唤醒学生求知的欲望；另一方面，这可以激发学生学习数学的兴趣。

以《平方差公式》的教学为例，首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《平方差公式》。下面，我们以小组的形式对‘平方差公式这一知识进行探究。”其次，教师依据学生的学习能力、分析能力、性格特点等因素，把学生分成“欢乐组、阳光组、探究组”等几个小组，各个小组就“平方差公式”的有关内容进行积极探究与主动交流。再次，教师对学生的合作学习情况进行指导。在欢乐组中，有的学生就“平方差公式的结构特点”进行发言：“平方差公式的右边是这两个数的平方差。公式中的a和b可以代表数，也可以代表代数式。”还有的学生就“应用平方差公式时的注意事项”进行发言：“运用这一公式的时候，需要紧扣公式的特征，也需要对不规则的形式进行变形。”在阳光组中，有的学生就“平方差公式的定义”进行发言……总之，这样的方法充分激发了学生学习“平方差公式”这一数学知识的兴趣。

二、以“现实生活”之多彩，提高学生数学学习兴趣

生活化教学法宛如一阵阵春雨，不仅滋润了学生的心田，洗涤了学生的心灵，还为课堂教学注入了生机与活力。有鉴于此，初中数学教师在教学中应积极主动地借“生活化教学法”之春雨，滋养数学教学之花，从而使数学教学更加绚烂。

以《应用二元一次方程组》的教学为例，首先，教师对学生说：“同学们，这节课我们学习的主要内容是应用二元一次方程组。”同时利用多媒体向学生展示这一课题。其次，教师向学生展示如下生活案例：杰杰骑着电动车在平坦的马路上行驶。在下午一点的时候，他看到里程碑上的数是一个两位数，个位与十位上的数相加之和是8。下午两点的时候，里程碑上依旧是两位数，它的个位数是下午一点时候里程碑上的两位数的十位，它的十位数恰好是下午一点时候里程碑上的两位数的个位 。下午三点的时候，他看到里程碑上的数比下午一点时所看到的两位数中间多了一个零。那么，杰杰下午一点的时候看到的里程碑上的数是多少呢？学生对这一具有生活气息的数学问题进行思考。有的学生说：“我们可以把杰杰在下午一点时候看到的数的十位上的数字设为x，把个位上的数字设为y。”……再次，教师引导学生列出二元一次方程组，并计算出结果。总之，这一方法充分提高了学生学习《应用二元一次方程组》这一课的兴趣。

三、以“课堂情境”之美丽，培养学生数学学习兴趣

研究表明，绚烂有效的课堂情境，宛如一幅幅精美绝伦的图画，能够使学生心旷神怡，赏心悦目。课堂情境与数学教学的充分融合，不仅可以营造一种妙趣横生的学习氛围，还可以点燃学生学习兴趣的火花。有鉴于此，初中数学教师应当把情境教学法与初中数学教学整合起来，从而使学生在多元化情境中尽情地汲取数学知识的营养液。

以《直线和圆的位置关系》的教学为例，首先，教师利用互联网技术制作有关《直线和圆的位置关系》的动画。其次，教师在引导学生学习的时候播放这一动画，并让学生依据动画内容对直线和圆的位置关系进行解读。这样能为学生创设一种鲜活生动的动画情境。再次，教师向学生创设如下问题情境：请同学们说一说我们可以利用哪些方法来判断直线和圆的位置关系呢？于是，有的学生就定义法进行发言：“依据直线与圆的公共点的个数进行判断。”还有的学生就数量关系法进行发言：“可以依据圆心到直线的距离与半径的大小关系进行判断。”……总之，鲜活的动画情境、有趣的问题情境，不仅使数学教学富有美感，还能使学生学习“直线和圆的位置关系”这一知识的兴趣得以有效培养。

综上所述，培养初中生數学学习兴趣的策略有很多，初中数学教师应当以数学新课标为指导，立足于初中生的实际情况，结合初中数学教学规律，选择恰当、新颖、高效的教学方法，从而使初中生尽情地徜徉于数学乐园之中。

【参考文献】

[1]张金禄.浅谈在新课标下如何培养初中学生学习数学的兴趣[J].课程教育研究，2019（03）：140-141.

[2]潘艳玉.谈谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（07）：74.