基于核心素养下初中英语课外作业设计的有效性分析

摘 要：作为课堂教学的重要延伸，英语课外作业能够为学生提供更多自主学习和实践的机会，老师需要将课外教学与课堂教学相联系，分析不同教学环节之间的内在逻辑关系，明确作业设计的相关要求，为学生提供优质的课外教学服务。本文站在宏观的角度，以核心素养为分析的切入点，对初中英语课外作业设计的有效性进行进一步的研究，以期为提高课外作业设计质量和水平提供一定的借鉴，保障学生在课外自主学习的过程之中对英语知识有一个客观且深刻的认知，实现个人英语应用能力和表达能力的综合提升。

关键词：核心素养;初中英语;课外作业设计;有效性分析

一、 引言

我國新课程标准以及学科核心素养明确提出，在英语教学实践的过程之中，老师需要关注学生核心素养的培养要求，明确学生的学习能力、思维品质、文化品格以及语言能力，通过后期的课外实践来实现学生的良性成长和发展。其中作业设计是课外教学实践中的重要组成部分，对突破时空限制、弥补课堂教学的不足意义重大，英语老师需要在坚持学生主体地位的同时给予学生力所能及的帮助，在肯定学生、尊重学生和理解学生的基础之上丰富课外作业设计内涵和形式，尽量避免外部不确定性因素，在改革以及优化升级的过程之中为学生营造自由且宽松的学习氛围和环境。

二、 初中英语课外作业设计现状

从上文的相关分析不难发现，课外作业设计在初中英语教学实践的过程之中备受关注，老师需要了解这一教学环节的实际要求，调整后期的教学策略和教学方向，抓住课外作业设计的重点以及难点，保障这一教学环节的顺利落实。但是长期的应试教育导致许多老师将主体精力放在课堂教学环节中，无视课外作业设计的转变以及调整，难以充分体现这一教学环节应有的作用及优势。

首先，老师的课外作业设计过于单一和机械，要求学生统一完成不同的作业，实质的作业要求非常的机械，难以保障不同层次学生学习能力和水平的提升，对于学习基础较好的学生来说往往认为老师所布置的课外作业非常简单，因此出现了疲于应付的心理。相比之下，一些学习基础比较薄弱的学生则感觉困难重重。其次老师所布置的课外作业数量偏多，质量较低，直接采取题海战术来对学生进行引导，认为只有完成反复的练习才能够掌握英语学习的技巧。但是大量的作业直接加重了学生的课业负担，难以保障学生高效地完成不同的作业，无法体现课外英语作业设计的实质要求以及价值意义。最后，老师在课堂教学实践以及课外作业布置时无视学生的主体价值，学生非常的被动和消极，不管是作业数量难度还是形式都直接由老师来主导，学生缺乏参与的积极性以及权利，长此以往就会束缚学生的个性化成长严重，甚至会极大地削弱学生的学习自信心以及学习热情。另外，在完成前期的作业设计之后老师会对学生的作业完成情况进行评价，大部分老师过于注重对最终作业完成结果的分析，没有了解学生在课外学习中的真实状态以及体验和感受。

三、 基于核心素养下初中英语课外作业设计的有效性与分析

为了突破上文之中所存在的各类不足，老师需要以提高英语课外作业设计的有效性、针对性和合理性为依据，关注不同教学策略和教学方法的应用要求，调整作业设计思路和方向，以此来充分体现这一教学环节的指导作用。

（一） 多样性作业，发展学生语言技能

对于英语教学来说，学生语言技能和水平的提升最为关键，老师需要注重作业设计的多样性、多样化以及趣味化，以培养学生的听说读写综合应用能力为基础，关注每一个学生在自主学习过程之中的真实状态，着眼于课堂教学之中所存在的各类不足。通过设计针对性的课外作业来实现有效的弥补，保障学生在自主学习的过程之中对个人的学习能力和学习基础有一个客观的认知，从而实现优势互补和养成弊端。老师可以利用多媒体技术上传相关的视频和音频，检查学生的作业完成情况，转变单调的作业模式，真正体现作业设计的价值。

（二） 趣味性作业，让学生在乐中求知

与其他学科相比，英语对学生的语言学习能力及逻辑思维水平提出了一定的要求，老师需要着眼于学生的兴趣所在，设计趣味性较强的作业，让学生能够在一个自由学科生的学习氛围之下掌握英语学习的核心要求，这种寓教于乐的教学形式能够不断的激发学生的参与积极性，挖掘学生的学习潜能。老师需要在课前做好充分的准备工作，将英语趣味性课外作业设计与其他学科教学相融合，帮助学生站在不同的角度了解英语学习的乐趣和知识，巩固个人原有的理论知识，提高个人的创造性思维能力及水平。为了调动学生的参与积极性，老师应该站在宏观的角度，主动引导学生参与不同的课外作业实践活动，在自主学习和实践研究的过程之中提高个人的学习能力和学习水平。

（三） 分层性作业，让学生享受成功的喜悦

每一个学生的教育背景以及学习基础有所区别，老师需要尊重学生的个性化发展要求，根据学生的英语学习能力及水平设计层次化作业，采取情景教学和小组教学策略和教学手段来为学生提供针对性的教学辅导和课外作业，保障每个学生都能够获得自己所需要的信息，在完成作业的过程之中提高个人的英语学习能力及水平，只有这样才能够体现学生的主体价值，释放学生的天性。在课堂教学实践时，老师需要及时跟踪学生的学习状况，了解学生的兴趣爱好以及学习能力，将课堂的主动权交给学生，让学生主动的采摘成功的果实，享受成功的喜悦，从而产生源源不断的学习动力，实现自我教育，尽量避免对老师的过度依赖，只有这样才能够构建高效课堂，促进教学实践活动的顺利开展，提高学生的核心素养。

四、 结语

在初中英语课外作业设计的过程之中，老师需要以培养学生良好的核心素养为出发点和落脚点，分析不同作业涉及的操作原则以及具体内容，将更多丰富多元的教学元素融入其中，着眼于学生的学习能力，针对每一个学生的学习条件进行层次化的教学，让每一个学生都能够学有所获。

参考文献：

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[3]周伟.基于“核心素养”理念下的初中英语寒暑假作业设计[J].文理导航，2018.

[4]刘琳.基于全息阅读，提升初中英语核心素养——以《多姿多彩的美国节日》校本课程为例[J].福建教育学院学报，2018（6）：78-80.

作者简介：

杨丽，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第五中学。