浅议如何提高初中生的英语口语能力

摘 要：随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。而社会对于口语人才的需求也日益扩大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而我国口语教学现状和收效却不容乐观，很多学生感到与外国人进行口语交流有困难，表现得非常胆怯，不知所措，语无伦次。实际交际能力与课程标准要求相差甚远，令人担忧。因此如何有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。

关键词：英语口语;学生;方式

本人经过多年教学实践发现，中学生英语口语交际能力低下的原因主要有以下几个方面。

1. 班额过大。绝大多数中学班级人数都在50以上，有的甚至更多。新课程要求我们面向全体学生，但在这样的大班组织全体学生操练口语十分困难，分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组代表，口语训练收效甚微。

2. 教学和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试，绝大部分地区中考没有口语考试。在这个指挥棒下，很多教师和学生认为，只有通过做大量的试题、才能提高成绩。口语训练没有得到教师和学生的重视。

3. 词汇量贫乏。词汇是语言的重要组成部分。然而，许多学生在学习英语的过程中，对词汇不重视，缺乏长效记忆。词汇量储存不足，导致给交际带来困难。

那么，如何有效提高学生的口语能力呢？

一、 转变教学观念和更新教学方法

英语教师必须切实转变教育观念、不断学习。通过学习，提高综合素质和师德修养，更新知识和拓宽视野。采用灵活多样的教学方法，利用信息化教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写四项技能，形成一定的语言综合运用能力。

二、 重视朗读和背诵

在口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤为重要，既可以纠正学生发音，还可以模仿语音语调，培养语感。背诵课文能帮助学生储存词汇，形成快捷的语感，为提高学生的口语交往能力做好铺垫。要使学生认识到英语口语能力的形成必须以语言的输入和积累作为基础。在日常教学中，我们可以利用微信，QQ每天抽查学生的背诵情况，并及时记录小结反馈，每个月给予公布和奖励，鼓励学生大胆开口。同时我们要抓住这个有利契机，培养学生运用语言的信心。

三、 营造宽松，愉悦的课堂氛围

（一） 课前2分钟的自由对话，促进学生间的口语交流

每天课前安排2名学生将所学知识自行改编成对话表演，其他学生认真倾听。在值日生说完之后，教师给下面的同学提几个问题让他们回答，这样就可以听说结合，达到共同提高的目的。从教20多年来，我一直在使用这个方法。我认为这是巩固知识和形成口语能力的有效途径。学生在不知不觉中口语得到了锻炼，能力得到了提升，思维得到了训练。这种课前free talk给每一个学生展示口语的机会和平台，让他们逐步体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。

（二） 以小组为学习单位，培养学生合作学习的能力

在七年级学生军训结束后，我将班里学生分成小组，每个小组6名成员，进行合作学习。课堂上以小组为单位进行对话训练、课本剧表演、问题讨论等等，这样可以使每个学生都有口语练习的机会，既培养了学生的团队合作意识，也发挥了优等生的带动作用。小组讨论完之后，还要挑选几组当堂展示，并且让学生相互评价，选出优胜者予以鼓励。学生参与口语活动的面更广了，学习的积极性更高了，求知欲更强了。

（三） 定期组织开展口语活动课

口语教学现在已经成为英语教学一个重要的部分，如果只利用课堂上的小部分时间进行口语训练，我认为是远远不够的。于是我把每周三下午的最后一节课定为口语实践课。在初一上学期进行了口语的朗诵比赛，下学期进行了演讲比赛。初二学生已基本掌握英語朗读的要求和技巧，所以开展了英语辩论赛;虽然在辩论过程中学生“错漏百出”，但至少他们都敢开口讲英语。在本学期4A课本的Unit 4是一个故事单元，这个单元除了要求学生能阅读英语故事外，还会用英语复述和讲故事。我除了要求学生能复述课文的故事外，我还给学生2个星期的时间准备，要求学生以小组为单位表演英语故事，并拍成录像，拍照留念。在活动之后，我还惊喜地发现，学生学习英语的兴趣更浓厚了，上课举手发言更踊跃了，连平时很少举手发言的同学也变得大胆了。

四、 善于分析学情，实施因材施教

学生上课不爱开口练习往往有不同的原因：有的学生由于自卑而不敢当面表达自己的观点;有的学生由于性格内向而不好意思在别人面前说英语;还有的则由于性格孤僻不愿与他人交谈等。教师要通过仔细观察，弄清学生不愿开口说英语的原因，然后采取相应措施因材施教。对于性格内向的同学，笔者就安排他与性格活泼的同学成为一个学习小组;对于自卑的学生则与他们经常谈话，激发他们的自信心，使他们逐渐敢于开口说英语。这样，每种类型的学生都会愿意开口练习英语了。

总之，英语口语能力的提高并非一日之功，是长期训练的结果。作为英语教师，我们要从初一开始就培养学生的英语口语表达能力，让学生成为有国际视野，爱国情怀，健康体魄的新时代好少年。

参考文献：

[1]石锡伍.口语表达能力测试之我见[M].长春：吉林教育出版社，1998.

作者简介：

许芳，新疆维吾尔自治区塔城地区，新疆塔城地区沙湾五中。