小学语文课堂中“师生互动”的探索与研究

摘 要：对于学生而言，小学阶段是其语文学习的关键时期。随着新课程改革的逐步深化，学生在课堂中的主体地位被越来越多地强调，传统模式中的教师主导性被大大弱化，师生之间的课堂互动越来越频繁。这种师生互动性的强化使得原有的教学模式受到了巨大冲击。在小学语文教学中，教师教学的重点应当放在基本知识与学习方法方面，并逐步培养学生学习语文的优秀习惯。

关键词：小学语文课堂;师生互动;形式;方法

一、 引言

在小学语文教学中，教师普遍喜欢采用的一个教学方式是课堂讨论。其具体实施过程即教师提出一个问题，学生围绕这一问题进行探讨，目的是凝聚群力，解决问题。这样的教学方式使得学生的智力被充分开启，学习积极性明显上升，语文思维在潜移默化中逐渐被培养起来。在课堂讨论中，师生之间的互动明显增强，学生的思维得到发散。

二、 小学语文课堂中师生互动的现状

（一） 学生的主体地位没有很好的展现

随着课程教学理念的不断完善，小学课堂历经了多次改革。不过，无论是哪种方向的改革都没有彻底摆脱传统模式的印记。课堂授课体系中，教师占据绝对的主导权，小学生的特色难以通过课堂表现出来，造成了“学生成为课堂的受众，他们成为课堂中的陪衬，老师甚至将讲课看成是唯一的目的。”这也充分体现了传统模式的特点，课堂效率与学生的学习效果很难得到根本的保障。增强学生的主体理解，让学生更加主动地去理解和思考文章背后的隐藏含义，例如，教师在讲授关于《小苗与大树》文章内容时，在学生初步认识与理解文章内容后，教师引导学生进行简单的对话表演。

（二） 教师缺乏应有的激情

新课改之后，许多教师表现出明显的不适应性。教师的教学热情低下，应有的激情处于一种缺位的状态。面对这一情景，学生也很难接收到来自教师的正能量，不利于课堂氛围的营造，交流互动更是无从谈起。在课堂中，教师的情绪能够直接影响到学生的情绪，教师必须充分意识到这一点。比如在学习李白的《静夜思》时，不能直接简单地问学生“作者把月光看成什么”，这种简单直白缺乏技术含量的问题很难激发学生的学习兴趣，教师必须有创造性和开放性的教学思想和融入课堂教学的情感。

（三） 一味地注重形式创新，形式“喧宾夺主”代替内容的革新

从根本目的来看，“师生互动”是为了完成基本教学任务，兴趣的培养是其中的目的之一。但是，一些教师似乎对此理解有所偏差，用“兴趣”代替“任务”，课堂的游戏性过强。学生只能够“玩”好，学习的效果没有得到根本的保障。

三、 小学语文课堂提高师生互动的方法

（一） 尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性

在课堂教学中，教师首先必须明确主体是谁，站在学生的立场上进行思索。从学生的视角出发来考虑问题，他们的积极性更容易被激发出来。例如，小学课文中有一篇文章是《北京》，在授课时教师可以设置情境，带领学生徜徉于首都的名胜古迹之中。

（二） 实行有效的课堂提问方式

师生互动的重要途径之一就是课堂提问，“问答是否有效将会直接影响学生参与课堂的程度”。怎样使教师的提问更加有效是每一位老师必须思考的一个重要问题。在讲解《梅花魂》这篇课文时，老师要意识到如果问题仅仅设置为“梅花魂是什么”，学生的参与度必然不高。教师要采用诱导法进行提问“生活中同学们有没有见过梅花？梅花代表了什么精神”等问题更加具有引导性，也能让学生开动大脑，积极思考老师提出的问题。

（三） 创设情境，革新教学形式

教师在教学活动中必须勇于革新，突破旧有模式的弊端，创设积极情境。《地震中的父子》是一篇具有代表性的课文。在对其进行教学设计时，可以给学生播放一些关于地震的视频，让学生感受到地震的巨大危害。在课文朗读的过程中，教师要引导学生带着情感去表达。又如，在对李白的《静夜思》进行学习的过程中，教师的提问不能过于简单，例如“在作者眼中，月光被看做了什么？”可以从学生兴趣的角度考虑这样来提问“作者眼中的月光为什么变成了霜？二者之间有什么相似之处吗？”这种问题的开放性很强，学生可以充分发挥自己的形象，拓展思维，创造力也得到了很大程度的提升。

（四） 丰富教学形式，加强师生互动

在语文课堂中，讲授法并不是唯一的方式，教师可以按照课堂的需求挖掘新的课堂授课方式，使互动性增强，保障教学效果。在语文教学中，可以采用的方式还包括角色演绎法、小组探讨法、情境教学法等。例如，教师在讲解《小英雄雨来》这篇课文时，就可以让学生挑选自己想演的角色，模拟课文再现场景，这样一来，现场性明显增强，学生对课文的印象也就会更加深刻，理解更為透彻。

四、 结语

小学语文教学中，加强师生互动是一个最基本的要求。通过师生互动，教师与学生之间的交流增强，学生的学习热情也更加高涨。师生互动充分彰显了“合作”这一基本模式在小学课堂中的应用。在这一模式下，学生的主体性增强，保证了教学目标的顺利实现。为了实现更好的课堂效果，小学语文教师要深入研究和理解“师生互动”这一基本模式，创新互动形式，在互动中完成教与学的整个过程，熟练地掌握技巧，全面提升学生的语文素养。所以，小学语文教师必须意识到互动策略之于课堂的重要意义，将这一模式与教学相结合，提升课堂授课效率。

参考文献：

[1]薛长敏.浅析小学语文课堂中师生互动存在的问题及对策[J].读与写，2017（3）：11-12.

[2]李明宇.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].时代教育，2016（3）：8-9.

[3]王芳，李红霞.浅析如何将小学语文教学与生活有效结合[J].当代教育实践与教学研究，2017（3）：78-79.

作者简介：

刘美，四川省眉山市，四川省眉山育英实验学校。