初中历史教学中学生领土主权意识培养方法探究

摘 要：其实当今世界的局势日益复杂，可能安稳生活在课堂中的学生们对于领土主权方面的东西认识还不够深刻，毕竟当前很多学生在安逸的环境下很难考虑到这些问题。但是初中生作为国家未来发展的中坚力量，很多时候教师必须要培养他们的这种意识，让他们能够形成正确的人生观和价值观。而很多时候，在初中开设的各类课程之中，只有历史课会更利于培养学生的领土与主权意识，这不仅仅是当前学生们学业的需要，同时也是顺应时代的潮流，让学生们能够结合很多历史中的典型案例来培养这种意识，促进学生的成长与发展。

关键词：初中历史;领土主权意识;培养

虽然当今时代的主题仍然是和平与发展，但是当前各个国家由于各种利益交融而出现了许多冲突与矛盾，在这种情况下，如果学生对于当前的领土主权的意识海并不深刻的话，那么也一定会出现很多问题，导致很多矛盾的出现。而且当前各类的思想观念出现，也让传统的领土主权意识变得比较淡泊，而且很多学生在这方面根本没有太多的认识。所以针对当前的现状，教师们在初中历史教学中要着力于培养学生的领土主权意识，让学生们可以通过教师的教学以及耳濡目染提升对于领土主权意识的培养。本文也主要针对学生们的领土主权意识培养展开探讨，让广大师生们对此多加重视，增强学生们维护国家领土完整和统一的使命感和责任意识，加强学生认知。

一、 初中历史教学中培养学生领土主权意识的必要性

学生作为国家发展的储备力量，很多时候对于国家未来的发展起到了至关重要的作用。而且身处在社会上的每一个人实际上都与国家相连，国家的发展与个人息息相关。所以很多时候个人与国家都是不可分割的。在当前的新课标中，一直提倡弘扬以爱国主义为核心的民族精神，所以考虑到初中学生们本身还不够成熟，对各方面的理解都还不够深刻，因此教师必须要帮助学生们能够正确认识到国家统一对于国家发展的重要性。在当前的教育体系中，其实关于爱国主义的教育主要体现在国家的领土与主权方面，让学生们要积极抵制一切试图分裂国家的意识和人，坚决维护国家的领土主权。其实很多时候在这方面学生们的认知并不深刻，很多学生可能就是学习到了我国占据了多少的国土面积，但是具体的一无所知，所以在历史课程上培养学生的这一意识也是为了让学生能够更好了解自己的国家。

二、 初中历史教学中学生领土主权意识培养方法

（一） 运用多种教学方法，激发学生的领土主权意识

因为初中生的身心还处于比较稚嫩的阶段，很多时候他们对于某些知识的理解程度还不够，或者是说他们有时候还不能理解太深层次的东西，所以在这个时候，教师可以在历史教学的过程中，使用合适的教学方法来激发学生们的领土主权意识。而且因为关于领土主权意识本身涉及的内容繁多，所以教师们必须要多下功夫。在教学中很多时候教师们可以发现情境教学法可以有效促进学生们领土主权意识的增强。所以在历史教学中，教师们可以多加使用这一教学方法，帮助学生们达到知识的快速理解。很多时候关于应该过去的历史事件，教师无法让学生们进行感受，那么这时候教师可以创设出一种情境，通过“模拟重现历史情境”的方式，加深学生们的理解。而事实上经过实践，情境创设的确很利于学生们知识的学习，但是很多老师并不是特别擅长创设情境，所以本文会提出关于情境创设的几种方法，为教师提供参考。

1. 通过提问创设情境

很多时候想要学生能够参与到历史学习的过程中，教师们一般就可以采取提问的方式来激发学生们的学习兴趣，同时在这个过程中可以让学生们不断思考，锻炼了学生的思维，快速抓住了学生的注意力，让学生们在教师的引导下不断思考问题，为得出答案而不断努力。比如在我国的历史上，出现了很多脍炙人口的民族英雄，教师们可以先询问同学们是否能够列举出一些关于维护领土主权的一些民族英雄们，这时候有些学生们会顺势提出郑成功这类的历史人物。老师再接着发问，请问郑成功做出了什么举动来捍卫国家领土主权。这时候可能某些同学不一定了解，这时候同学们的兴趣和探索欲望已经被充分激起，他们非常想要了解当时的历史状况以及当时郑成功的历史壮举。这时候教师们就可以顺势提出：“同学们要想知道答案，今天就一起了解那段维护国家主权的历史，同学们在学过今天的历史课程之后，完全可以有自己的答案。”通过这样的方式，教师和学生之间有了互动，同时激发了学生们主动探索的欲望。除此之外，学生们在不断了解的过程中，对于国家领土主权的意识也有所增强。

2. 利用现代媒体手段，创设情境

很多时候通过教师的口头陈述无法让学生们增强这种意识，因为他们无法做到感同身受，所以在这种情况下，教师们可以通过播放一些关于当时维护国家领土主权的相关影片，让他们看到在国家的领土遭到破坏之际，那些爱国分子们是如何做的，从中引发他们的共鸣。

通过音频和视频，让学生们很多时候可以共情，由内而外产生这种爱国的感情，不自觉地无法忍受一些破坏国家领土主权的行为。

（二） 参观文物古迹

很多时候通过教师和口头讲解和一些视频音频可能还无法让同学们能够深刻认知，那么在这种情况下，教师们可以让同学们亲自去感受历史。比如教师可以带同学们去参观一些博物馆、纪念馆和一些文化遗址，让学生们可以切身感受到那些民族英雄们为了维护国家的领土完整甚至愿意牺牲自己的生命，让他们实际地感受到这种爱国情怀。这样通过自己的感受之后，学生们的触动会更大，他们会更加愿意学习这些革命先烈们的英勇精神，不断珍惜，增强学生们的领土与主权意识。其实虽然初中生还比较年少，但是他們内心都会崇尚那些英雄，所以当他们发现这些民族英雄们为了国家而不顾一切的时候，他们的内心会很容易产生触动，并且愿意不断提升自我，以便于能够在将来为祖国贡献出自己的一分力量。

三、 结语

对于初中学生而言，领土主权意识的培养至关重要，这对于学生的成长与发展也会产生非常明显的影响。在当今时代，国家的发展并不是一个人的事情，而是整个国家所有人民的事情，所以教师们历史教学中要有意识培养学生们的领土主权意识。在这路上，教师们也需要不断探索，找到最适合的方法来帮助学生们的意识得到提升与增强。

参考文献：

[1]王兰香.初中历史教学中学生领土主权意识培养研究[D].成都：四川师范大学，2018.

[2]张圣进.试论初中历史教学中民族团结意识的培养[D].济南：山东师范大学，2011.

[3]谢登伟.初中历史教学中的爱国主义情感教育初探[C]∥2013年4月现代教育教学探索学术交流会.

作者简介：

黄翠凤，广西壮族自治区贵港市，广西贵港市港北区第六初级中学。