丢手表事件

于素云

这天，小峰走进办公室，急促地向我报告：“老师，我的智能手表不见了！”“都找遍了吗？”我问。“找遍了，就是找不着，肯定被人偷了。”小峰有些气愤地说。“你先别着急，不会就这样不翼而飞的。”我宽慰道，叮嘱他再仔细找找。下节就是我的课，我得在班上好好问问。

上课伊始，我把小峰丢手表的事说了，并强调说：“知错能改还是个好孩子。我希望不小心拿手表的同学能还回来，老师会给你一次改正错误的机会。”课后，有几个学生偷偷向我反映，昨天上体育课时，小易一个人进过教室。由于小易以前有过一次偷拿同学东西的“前科”，所以这次他们也怀疑是小易所为。我虽然也对他有所怀疑，但还是叮嘱他们说：“没证据的情况下，我们不能轻易怀疑某个同学。你们先不要声张，我会处理的。”

我马上与小易的妈妈取得联系。小易妈妈告诉我，前段时间她发现小易身上有100块钱，她没收了。我问她：“你就没问问孩子，钱是从哪儿来的吗？”小易妈妈说：“他说钱是奶奶给的，当时我也没多问。”真是个粗心的妈妈！

结合总总迹象来看，小易确实有很大的“作案嫌疑”。深思熟虑之后，我决定用“曲线”引导的方式，让他真正意识到错误。

我在班上宣布，下周队会就以“做最好的自己”为主题，希望大家踊跃展现自己。话音刚落，学生们就七嘴八舌地议论开了。“我可以唱歌！”“我会跳舞。”“要不，我和你朗诵好不好？”大家讨论得正起劲，小易却默不作声，一脸沮丧的样子。

“小易，你准备表演什么呀？”我走到他身边，轻声问他。

“我好像没什么特长，不知道能表演什么……”小易语气中透露着失落。

“老师觉得你平时朗读课文挺棒的，要不然，你就给我们讲个故事吧。”我提议道。

“好呀！”小易瞬间兴奋起来，可很快他又皱起了眉，“那讲什么好呢？没多少时间了。”

“最近我儿子睡前老让我讲《偷瓜贼的故事》，我觉得这个故事很有意思，你要不试试看？”我说。

“那我马上准备！”小易高兴地说。

第一步计划实施顺利。随后我利用指导小易讲故事的机会，鼓励他入情入境，把自己想象成故事中的主人公——小兔子，还要求他每天给我试讲一遍，并谈谈自己的感受。在一次试讲中，他声情并茂地说：“对不起老爷爷，我知道错了，我再也不偷西瓜吃了。只要您把我放下，擰耳朵、打手板、踢屁屁都行。”说着，他竟掉下了眼泪。这一刻，我感觉他就是那只犯了错的小兔子，正在乞求我的原谅。

“我要是那位老爷爷，看你这么真诚，也一定原谅你了！因为知错就改还是好孩子！”我摸摸他的头说。小易红着脸，不好意思地低下了头。

事发第三天，丢手表的小峰兴奋地告诉我，早上手表居然又回到了他的抽屉里！我深深舒了一口气，真是欣慰极了，我的用心良苦没有白费。

现在，我特别期待下周主题队会上小易的表现！

（责编 蒋海兰）