“互联网+”时代的中职院校德育教育创新实践

摘 要：“互联网+”一词最早是李克强总理在2015年的政府工作报告中提出的，随后7月份，我国颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，“互联网+”成了我国的发展战略之一。互联网+可以当作是互联网技术与传统行业的融合，通过运用互联网技术构建信息平台，让传统行业变得更加高效、便捷，为传统行业注入新活力。作为中职院校德育工作者，我深刻感受到互联网对德育教育、对中职生学习的影响。中职教育阶段，是培养中职学生德育养成的最佳时期，新的时代需要德育工作者紧跟时代的步伐，去了解互联网，学会运用互联网来提高德育教育水平。

关键词：“互联网+”时代;中职;德育教育;创新

一、 “互联网+”环境下的德育管理的现状

学生上网的主要目的是游戏、娱乐和交友聊天，互联网+的环境几乎占据了学生大部分的课余时间。学生利用网络学习的情况不容乐观，相对“互联网+”而言，传统的德育教学方法有着明显的局限性和缺陷性，那么在“互联网+”环境下的学校德育教育教学自然就成了媒体和社会关注的热点，特别是现在互联网越来越多地影响着人们的工作和学习，运用网络的教育“牵引”功能。采用新方式进行德育教育刻不容缓。

二、 “互联网+”模式与德育工作结合的必要性和现实性

培养适应市场需要的实用型人才是中职院校的重要使命，然而随着教育的不断普及，人们对人才这一概念的认识也有所加深，我们当前社会所需要的人才，是高素质的技能型人才，除了专业技术这一硬性指标外，企业对中职生职业道德素质的诉求也越来越高。为此，中职院校必须综合利用互联网技术手段，把德育融入学生生活的方方面面，方能实现更好的教育教学效果。此外，中职院校也要平衡好理论教学和实践训练两者间的关系，切实提高学生的岗位适应力，做好与市场的人才对接工作。“校企合作”的理念不应该仅仅局限于专业技能的培养进程中，也应该融入德育的全过程，依托互联网信息技术平台的优势和特点，努力探索在校企合作过程中提升学生道德素质的新路径。

三、 “互联网+”时代中职院校德育教育创新实践

（一） 教学资源整合，打造多元互動的开放课堂

互联网创造的是一个无边无际的平台，资源整合是企业成功的源泉，例如，搜房、优酷、美团、滴滴打车、携程等等。美团是将生活服务、娱乐、美食等资源进行了整合，为人们的生活提供了便利;滴滴打车是将私家车与出租车进行了资源整合，为人们的出行提供了便利;携程是将机票资源与酒店资源进行了整合，为人们的旅游提供了便利。中职德育课堂也应将文字资源、教师资源、音视频资源、学生资源、专业课资源、课本资源、公共课资源、媒体资源、企业资源、校园资源、线下资源、线上资源等等进行整合，提高中职德育课堂的教学魅力。“互联网+中职德育”两者之间有巧妙的结合，能够为学生打造多元互动的开放课堂，将评价多元化、技术多元化、角色多元化、知识多元化的魅力激发出来，从而打造中职德育课堂新生态。

（二） 以互联网用户至上理念为核心，打造民主德育课堂

互联网经济是以“用户是上帝”为核心理念，例如，“亲，给个好评”是所有商家的心声，这正是用户至上的体现。互联网公司使出了十八般武艺，绞尽脑汁，只为了争抢用户，获得用户的满意。在传统的中职德育课堂教学过程中，教师总是以高姿态面对学生，以学生监督者、命令者的角度去强迫学生，以至于学生对学习失去了兴趣，严重者甚至产生了厌学心理。因此，中职德育教师应以互联网用户至上理念为核心，尊重每一位学生的、兴趣特长、成长规律、个人特质等，充分的尊重学生、理解学生、站在学生的角度去看待与解决问题，拉近与学生之间的距离，为学生打造民主、平等、自由的德育课堂。例如，在学习《企业的生产与经营》这一章节时，笔者根据日常教学中对学生兴趣爱好、心理特点等方面的了解，将“闽商风流”定为了基础讨论的交流主题，并且，以学生创业尝试为蓝本，为学生设计了“创业大比拼”活动，积极的鼓励学生将创作成果勇敢的展示出来，并且将其思考的思路以及独特的见解阐述清楚，让学生以集体投票的方式评选出最优秀的作品，充分的尊重学生的评价结果。这种和谐、平等、民主的课堂教学方式，不仅能够激发学生学习的主动性，而且还能够拉近教师与学生之间的关系。由此可见，“互联网+中职德育”有效改善了教师与学生之间的关系，实现了中职德育课堂新生态。

（三） 结合互联网技术，将德育教育寓教于乐

在互联网时代，还可以借助寓教于乐的方式来进行中职院校的德育教育，比如笔者曾经在课堂上播放过几次《感动中国》的节目，让中职生们了解到这个社会上有这么多甘愿为人民奉献、为祖国牺牲青春的人在保驾护航，可以让中职生在观看视频节目的时候受到熏陶和教育。再比如我观察到中职生都喜欢使用抖音这个软件，我下载后发现其实里面也有很多在展示书法、舞蹈、健身、助人为乐等方面的视频。因此，有次课堂我就把这些视频整合在一起给中职生做介绍，让他们也开阔眼界，提高审美，自然而然就不会过度关注“社会摇”“抖音神曲”等。

（四） 利用网络打破限制

我们都知道中职学生的思维是向抽象思维转化的时期，思想政治教育教学中的理论知识需要进行直观形象的表达与教授，这就需要在传统的教育手段基础上创新，让学生提升感性认识，这样才能提升学生的理解能力和思维能力。利用网络手段可以打破时空的限制，把思想政治教学中的思想和文字转化成能调动学生各种感官的内容。而现代媒体的广泛利用，让学生的感性认识得到提升的同时，还促进了学生对学习内容的广泛思考。例如：在学习“我国民主政治的发展道路”内容时，教师要了解学生的经验，学生对这一内容了解得很少，也没有什么体验。传统教学就是死记硬背，而利用网络媒体教学，就可以设计和制作相关的视频让学生观看和思考，促进他们有更深的体会，进而了解民主政治的思想，促进学生对抽象概念的学习，学生的学习效果也会得到提升。

四、 结语

实践表明，在互联网环境下开展德育工作涉及方方面面的内容。对于德育教育工作者来说这项工作是长期和艰巨的，深入研究互联网的特点、功能，大胆探索实践，利用有利形势，克服不利因素和条件，稳打稳扎，方能收到实效。

参考文献：

[1]刘明文.刍议“互联网+”下中职德育工作的创新[J].教育现代化，2018，5（13）：330-331.

[2]高雅荣.中职德育课趣味性与有效性的提升策略[J].甘肃教育，2017（3）.

作者简介：

张倩，重庆市，重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院）。