如何在小学数学教学中提高学生的计算能力

摘 要：对于教师来说，数学能力中的计算能力是一项很重要的培养目标，计算能力可以说是各种学习能力的重中之重，因为凡是数学问题就一定会涉及数学计算，能够进行精确而且快速的数学运算可以对数学学习者来说起到很大的帮助作用。所以在小学阶段，数学教师应当重点培养小学生的数学计算能力，良好的计算方法以及心态可以伴随学生的终身数学学习，本文基于此浅析如何在小学数学中提高学生的计算能力。

关键词：小学数学;数学教学;计算能力

小学阶段是小学生一生中数学学习的起点，在此阶段教师的教学工作有可能会对学生造成终身的影响作用。其中，数学的计算能力在学生的一生数学学习过程中都有着无法忽略的重要作用，但是由于小学生的思维能力尚未发育完全，在进行数学计算的过程中很容易会出现粗心的情况而导致计算出现问题，也有的小学生会由于记错运算口诀或者数学公式而导致出现错误。如果数学教师没有及时的运用正确的教学手段将学生们的这些消极习惯及时纠正，那么学生们的数学学习则会受到不可逆转的恶劣影响。所以如何在数学课堂中提高学生们的运算能力是所有的小学数学教师都应当思考并且解决的重要问题。

一、 锻炼学生的错误分析习惯

任何一项能力的培养过程中，不断地进行分析思考，改正自己所犯的错误，从而找到正确的培养方法是一条不可避免的路径。对于小学生来说也是如此，运算出错或者运算速度缓慢的原因会有很多，针对学生个体差异的不同，会有各种多样的因素阻碍学生发展计算能力。但是由于小学生的思维发育尚未成熟，他们有时候难以意识到分析观察的重要性所在，但是只有在学习的过程中不断地分析思考才能够不断地进步，所以教师一定要教育学生如何进行良性并且高效的错误反思理念。

在某一所实验小学内，数学教师很擅长利用错题记录本的形式来引导学生们进行错误反思的过程。每次在布置家庭作业时，教师都会要求学生将上一次作业中的错题记录下来，并且认真的分析错误的原因。有的学生总结出了是因为对于乘法口诀记忆错误而运算错误，而有的同学则写下对于乘法计算方法的掌握不够熟练而导致运算缓慢。通过对于错题本记录任务的布置，教师不但对于学生们的错误原因进行了深入的了解從而可以更加有效的调整授课方式，将错误反思过程通过错题本的形式来具象化更可以让学生培养良好的错误反思理念。

二、 培养学生的严谨态度和认真心态

由于粗心大意大而导致不必要的运算出错是小学生面对的一项很严重的问题，由于小学生思维发散性强，难以集中注意力，并且极容易受到干扰，所以在运算过程中很容易由于注意力不够集中而导致出现了粗心大意的现象。

让学生们养成严谨思维的有效方法是为学生们提供适度紧张的学习气氛，对于小学生来说过于松缓的氛围会让他们的注意力难以集中，而过于紧张的学习气氛则会让他们的大脑分析能力以及逻辑思考能力受到一定的限制从而制约了运算的效率，所以在日常的数学教学课堂中，教师应当尽力为学生们提供一个适度紧张的学习氛围。比如本人平时就很善于把控课堂的氛围，首先我会用课堂测验的模式让学生们紧张起来，因为学生们都知道测验结果的重要性，但是在测验开始之前的教学过程中，本人又会尽力的展开一种幽默的教学模式，不断地利用一些幽默的语言来缓解课堂过于紧张的气氛，以此次来让紧张程度达到一个较为合适的平衡点。果然本人发现，在这种合适的氛围内进行随堂测验，学生们由于粗心而出现错误的现象被大大减减少了。随着学生们在这种合适氛围内的长时间沉浸，有更多的学生养成了细心和耐心的运算习惯。

三、 利用口算练习来培养运算速度

运算的速度也是一项重要的计算能力，如果计算速度过慢可能会导致在做题的过程中花费大量的时间在运算方面从而导致审题以及思考的时间不够用。而做到稳准狠并且快速的数学计算才是每一位学生应当追求的数学能力。

口算能力能够让学生们提升算术速度的一项有效的方法，针对简单的加减法以及乘除法，都可以进行口算的练习。许多的人或许都会认为盲目的进行口算而不动笔是一种懒惰的体现，但是他们却看不到口算对于脑力的提升作用。与笔算不同的是，在口算的过程中，学生们需要在头脑中模拟演算计算的具体过程，这样，学生们不但能够更加的熟悉计算方法与算术口诀，头脑的逻辑思考能力、反应能力以及灵活程度也可以被有效地提高。

四、 进行运算规律以及运算技巧的教学

找到学习的技巧以及窍门是学习一门科目的好方法，对于运算来说也是如此，许多包含在运算过程中的小技巧可以让运算的过程更加的简单不容易出错，而且允许学生进行更快速地运算任务。其中一些运算的有关规律可以起到有效的帮助作用，比如乘法结合律。针对这样的一道题目“98×45+2×45=？”相信熟悉乘法结合律的学生以及教师一眼就可以看出简单的算法，那就是将98和2结合起来从而变成45×100的形式。运用有效地算法规律，有许多的类似题目都可以被转化成更加单的运算方法，从而让学生们进行更加高效正确的运算工作。

关于运算的一些小技巧也是值得教师进行普及的，比如针位数上全都是1数字与另一个数字的乘法计算，应当适用“两边一拉，中间相加”的运算小技巧，比如计算11×11这一道题目，应当直接得出通过技巧便得出121的结果，同理11×34就是374。这种关于计算的小窍门不但会让学生会与数学的学习充满了趣味性，更加能够起到帮助学生发展计算能力的效果。

五、 结束语

计算能力是小学阶段的数学教师应当重点培养的能力之一。对于此，教师应当运用正确的错误反思培养理念来发展学生总结错误、从而不断改正的能力;在运算过程中，严谨的态度和认真的心态同样重要;运用口算练习来提升计算速度是有效的培养方案;最后，传授一些关于计算的规律以及技巧也能够让学生提高算数效率。运用这些手段，相信学生们的计算能力会得到有效的培养。

参考文献：

[1]孙照欣.小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].中国校外教育，2018，636（16）：93-94.

[2]欧阳善勇.试论如何在小学数学教学中强化学生计算能力[J].课堂内外（教师版），2018（2）：111.

[3]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018，357（9）：88-89.

作者简介：

屈仁杰，四川省广元市，广元市利州区盘龙第二小学。

>潘静婧，四川省自贡市，四川省自贡市第一中学校。