高职语文教学中培养学生职业能力方式分析
2019-12-02毛健
摘 要:伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段我国的高职语文教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大环境下,传统的高职语文教学核心,也开始向着如何提高学生的职业能力,以及核心素养方向延伸。为了能够提升高职学生的职业能力,文中对在高职语文教学中培养学生职业能力的重要性进行简要论述,并针对当前高职语文教学培养学生职业能力的现状,给出一些有效策略,以供参考、借鉴。
关键词:高职语文;职业能力;培养策略
一、 引言
语文教学不仅是高职教学中的重要组成部分,而且还是帮助学生构建良好的职业理想,培养正确的职业观,强化自身的职业能力与道德素养的重要基础。相比较于其他高职阶段的课程而言,高职语文教学是提高学生语言表达能力,实现自我价值的重要前提。由于我国长期处在应试教育的大环境下,许多教师在进行高职语文教学过程当中,仍然只是沿用着传统、落后的语文教学模式,对于在语文教学当中培养学生的职业能力,提高学生的职业素养等方面并不关心,只重视学生的成绩高低。这种落后的教学模式,对于培养学生的学科兴趣,培养学生的职业能力是极为不利的。那么要采取什么样的方式,才能够顺利地在高职语文教学当中培养学生的职业能力,就成为当前亟待解决的问题。
二、 语文对于培养学生职业能力的重要性
(一) 有利于职业教育健康发展
与其他学科相比,人文学科对于社会的健康、和谐发展具有重要的促进作用,同时也能够让学生在学习过程当中,确立一个正确的信念与目标。而语文作为人文学科中的核心,对于提高学生的综合素养,强化学生的职业能力具有重要的意义。若高职学生只是具备扎实的专业能力,缺少人文素养,那么就会导致自我价值以及个人能力无法得到全面性地发展,而高职院校的教育也只能将学生培养成拥有技术的普通人。虽然高职院校是培养技术型人才的基地,但是不能够因此忽视其重要的育人功能。通过语文学习,能够有效地提升高职学生的综合素质,强化学生的职业能力并实现职业教育的健康、稳定发展。
(二) 有利于教师转变教学观念
随着新课改进程的深入人心,当前国内的高职教学模式也有了新的变化。语文教师除了进行正常的语文教学以外,还必须要将学生专业课程中的内容与语文教学进行关联,并将培养学生职业能力和语文教学进行完整地融合,确保学生能够在语文学习当中实现自我提高,自我完善,培养出职业岗位针对性、实用性强,业务知识结构、文化知识素质與能力并重的技能型人才。
三、 当前高职语文教学培养学生职业能力的现状
(一) 课程定位不准确
在进行高职语文教学中,许多高职语文教学被理解为文学理论分析课,整个课程主要是以欣赏和分析为主,此外还经常出现语文教学时间被挪用、挤压等课时量不足问题,使得高职语文教学的实践性差,课堂教学的氛围沉闷,语文课堂教学的内容与生活、工作实际脱节严重。
(二) 教学方式落后
因为高职语文教学中未能够将职业背景融入其中,使得高职语文的教学模式也只能够沿用传统落后的方式进行。其一是由于高职语文缺少明显的直观性,无法为学生构建良好的语文学习氛围,其次是由于高职语文的内容较为陈旧,而且单一,没有将信息化时代的教学资源引入到语文教学当中,导致语文教学质量受到严重的影响。
四、 高职语文教学培养学生职业能力的策略
(一) 创新高职语文教学理念
想要让教师在高职语文教学中培养学生的职业能力,就必须要对现有的高职语文学科属性进行明确定位,并采取一些科学、合理的方式来对现有的语文教学理念进行改进和创新,在坚持“生本理念”的同时,将高职语文课堂的主动权交给学生,这样才能够较好地培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力,为今后的学习和就业提供重要的助力。 ①高职语文教学必须要将学生的综合能力培养,作为重要的发展目标,同时还要重视语文课程的功能性培养,帮助学生能够在今后的职业生涯当中发挥出语文能力的作用和价值;②依据当前市场发展的现状,来对高职人才的语文需求进行及时跟进,让学生能够具备职业发展中的语文能力,确保语文教学能够为学生的职业发展做好充分准备。
(二) 锻炼学生的综合语文能力
想要让语文教学与学生的职业能力顺利融合,就必须让学生能够将语文的基础能力(听、说、读、写)得到全面性提高。因此教师要结合每个学生的具体情况,再按照相应的教学策略将教学内容融入学生的专业知识当中,并针对学生各自专业的特点,找寻出语文和专业课程的共同之处,帮助学生在语文学习过程当中找到与职业能力提高的交集点,实现语文教学和学生专业知识的全面性融合。比如说在进行高职营销专业的语文教学过程当中,教师要对应用文教学予以高度重视,同时还要结合学生的具体情况,让学生通过某个营销方案或者营销计划作为案例,自己设计出相似结构的文案,或者也可以要求学生对某个产品的广告营销词进行编写,并引入一些先进、主流的营销口语训练模式,来全面性地提高学生的营销专业能力。
(三) 丰富创新高职语文教学方法
相比较于新时期的高职语文教学模式,传统的高职语文教学模式固态、单一,使得学生在进行语文学习的时候,无法对语文课程产生学习兴趣。为了能够有效地提高学生的语文学习热情,强化高职学生的语文学习成效,就必须要对当前的高职语文教学模式进行及时的调整和优化,并制定出一些相应的策略来将学生的语文能力进行提升。值得注意的是,教师在进行高职语文教学模式创新的时候,必须要结合当前学生的具体情况,引入多元化的高职语文教学模式(比如说多媒体辅助教学模式、网络教学、微课视频、实践活动课、翻转课堂等等),通过这些动态化、趣味化的教学方式来提高学生的语文学习兴趣,让学生能够自觉、主动地加入高职语文学习当中。随后教师再将不同专业的学生,依据各个专业背景的不同,引入相应的图片、视频或者音频等方式,来将语文知识与学生的专业相结合,帮助学生构建一个良好的语文学习情境,为实现高效语文课堂的目标打下坚实基础。
五、 结语
综上所述,想要在高职语文教学当中顺利地培养学生的职业能力,教师就必须要确立学生的语文课堂主体地位,然后再以语文教材作为基础,按照学生的语文学习能力和水平,制定出一些有效的策略。通过创新高职语文教学理念,锻炼学生的综合语文能力,丰富创新高职语文教学方法等方式来强化学生的语文理论基础,提高学生的职业能力。
参考文献:
[1]黄启良.关于高职语文教学改革的思考[J].社科与经济信息,2016(11).
[2]金燕,杨晓燕.高职语文教学定位及改革措施新探[J].黄冈职业技术学院学报,2017(2).
作者简介:
毛健,湖北省黄石市,湖北工程职业学院。