高中班主任工作德育实效性的策略分析

摘 要：随着社会的发展，对教育也越来越重视，青少年的品德教育更是受到关注。而班主任则是在学校对学生影响最大的教师，班主任不仅要关注学生的学习，更要关注学生的德育，如何做好德育工作是班主任应该去进行探究和思考的。在开展德育工作时，班主任应该注重用合适的教育方式来培养学生对品德教育的重视，注重德育工作的感染力，为我国社会培养未来的建设者和接班人。

关键词：班主任;德育工作;探索;教育方式

如今我国对素质教育发展的重视程度已经越来越受到人们的关注，尤其是在青少年时期，素质教育能够在潜移默化中培养学生良好的思想品德及素质，在中学生的身心发展中是极为重要的，不但影响学生的学习，影响学生平时的行为和思想。在高中阶段，由于受应试教育的影响，学生的课业比较繁忙，许多教师也根本不注重对学生进行德育教育，只关注学校的升学率，这样不利于学生良好品德的培养。因此，在高中阶段，班主任应该去关注学生的德育教育，开展德育工作，督促学生形成一个良好的品德。

一、 高中班主任在进行德育工作时所存在问题

学生在高中阶段都会形成一种思想的一种固态，那就是一切以学习为重，不但学生不去主动培养自己的品德，连教师对学生的品德教育也不够重视。在生活中，班主任是一个班级的引导者，必须关注学生的品德教育，如果一个学生没有一个良好的思想品德，那么学习成绩再优异也是对社会没有任何作用的，甚至会危害社会。但是，现在的班主任大都不对学生进行品德教育，对学生中出现的不良行为只进行口头说教，而不对学生进行正确的指导和教育。

班主任一般也是担任一门学科的教学，不但要关注学生的学校，更是要关注学生的生活，关注学生的思想品德培养。一般班主任是从任课教师做起，但是很少系统的学习过如何正确地开展班主任的工作，并不具备一定的德育教育能力，这一点也是影响学生学习的一个障碍。

很多班主任对高中学生的德育教育就是口头说教，这种方式不但不能让学生形成良好的思想品德，更是让学生对教师产生抵触心理，学生更加叛逆，从而不利于学生的各方面发展。班主任的德育教育方式已经严重落后，缺乏创新，致使教育的有效性很低，不利于学生的身心发展。

二、 班主任进行德育教育的有效措施

（一） 以学生为主体，转变教学思想

新课标的提出，转变了许多教师的思想，也改变了以前的教学理念，更加重视德育教育。班主任要想做好学生的德育教育工作，就必须转变自己的思想，做到以学生为主体，注重每位学生的人格培养，改变自己的教育方式，给予学生更多的关心和爱护。如今时代在发生改变，班主任以前的说教式教育已经远远不能解决学生德育教育培养的问题了，因此，班主任应该从自身出发，提升自己的工作能力，尽快走出德育教育的误区，从根本上去改变学生的行为和思想。

例如，班主任可以在教室中放置一个意见簿，让学生广发言论，鼓励学生提出自己的意见，让学生都能发表自己的看法，班主任也可以从中吸取教训，发现自己的不足，并及时改正。同时表扬学生们能够勇于提出问题，让学生通过这种方式来发表自己的想法。教师在班级中要以平等的姿态来对待每位同学，帮助学生缓解学习压力，减轻学生学习的思想压力，这样才能更好地和学生交流，真正做到以学生为主体。

（二） 以身作则，加强班级建设

班主任在学生心中有一个特殊的地位，他不同于其他任课教师，学生会更加关注班主任的一言一行，因此，教师要做到为人师表，在生活中给学生留下一个好的印象，更好地引导学生。同时，教师在生活中要严格要求自己，给学生树立一个良好的榜樣，从知识层面和言行方面都要给学生留下一个好的印象，将正能量传递给学生，让学生在潜移默化中形成一个良好的品德。

班主任要想加强班级建设，就必须制定一个完善的规则制度，班级里几十个学生都有自己的特点，正所谓“无规矩不成方圆”，没有一个好的管理制度，学生就没有一个正确的规则观念，高中的学生每天都处于一种紧张的学习氛围当中，教师必须做好班级的管理工作，让学生能够明白要珍惜学习的时间和机会，在班级中能够形成一个积极的学习氛围，教师也要在平时生活中注意自己的言行和学习，给学生树立一个正确的榜样，让学生心中有个学习的标杆，从而逐渐培养学生一个好的思想品德。

（三） 关爱学生，平等交流

班主任作为教师中特殊的一个群体，与学生的交流最多，因此，班主任应该在于学生交流互动过程中保持一种平等的态度，而不是高高在上，在生活中主动关爱学生，让学生体会到教师对他们的关心，同时，在平等交流中注意要避免激发学生的逆反心理，让学生感受到教师对他的尊重，这样才能更好地让学生敞开心扉与教师交谈。

例如，在学生学习过程中遇到瓶颈时，教师要及时主动地找学生谈话，帮助学生找出其中的问题，并引导学生去解决自己的问题;又如当教师发现学生的学习压力过大导致无法静心学习时，可以通过开班会的方式与学生进行平等的交流沟通，多倾听学生的心声，让学生在放松心情的同时也能缓解自己学习的紧张情绪，从而更加有效的学习。

三、 结束语

总之，对于高中班主任的德育工作的开展，应该从教师自身出发，然后提高自己的教育能力，成为学生真正的好朋友，让学生能够对教师足够信赖，为学生树立良好的榜样，并且通过一些必要的制度来规范学生的行为，从而让学生更好地健康成长。

参考文献：

[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016，32（11）：17-18.

[2]李姗姗.高中班主任工作德育实效性问题[J].考试周刊，2017（76）：169.

[3]邢敦菊，沈磊.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].高考，2017（27）：34.

作者简介：

梁婉华，广东省清远市，广东省清远市阳山县阳山中学。