刍议中职德育教育中的人文素质教育

摘 要：人文素质教育是当前促进大学生成长的重要教育手段，中职人文素质教育的完善性、科学性、有效性还有待加强。中职人文素质教育主要通过有效的文化成果宣传普及，达到传授人文知识，培养学生的精神文化道德修养水平，以及优化提高学生人格和内在气质。

关键词：中职;德育教育;人文素质

一、 中职院校人文教育存在的问题

（一） 人文教育课程以实用类课程居多

通过查阅文献资料，中职院校在人文教育课程的设置上存在一些共同的问题，人文教育课程多未纳入专业教学计划，不属于专业必修课程，多以公共选修课的形式开设，如中职院校普遍开设有：古代文学作品鉴赏、新闻写作、社交礼仪、公共关系文化等。由于选修课的学时数较少，又是采取自愿选课的方式，这就使得一些学生在校期间没有系统地学习人文知识的机会，再加上职业院校对技能培养重要性的意识氛围的渲染，最终使部分学生在价值观上发生了偏差，产生了技能学习高于一切的有所偏颇的认识。中职学生在校期间虽然收获了技能的学习，却缺失了文化、精神、意识与创造力的培养，这些与人文教育所担负的培养学生的人格和精神、意志品质及道德情操的素质培养目标显然是有差距的。

（二） 人文教育知识化

知识课程在中职院校课程教学中无疑占据着主导地位，中职院校的人文教育特别是显性人文课程的教学多以课堂教学、知识化教学方式开展。在课堂教学中，教师以知识点划分讲解内容，学生通过获取知识点的方式习得所学内容，主要回答“是什么”“为什么”“怎样解决”等问题;课程考核方式多采用形成性考核，忽略学生在学习过程中意志品质、情感情操等意识形态的变化，考试题型采取惯用的选择题、简答题、填空题等，这些题型和考核的方式都不能准确地反映学生人文课程的学习情况及学习效果。

（三） 现行的管理体制阻碍专业教育和人文教育的整合

通过查阅文献发现，目前大部分中职院校都已采用院校二级管理的模式，教学工作安排学期初由教务处统一下达教学任务书到各二级学院及思政课部或公共课部，教务处负责全校课程的协调与管理。在这种管理模式下，课程将根据二级学院的教研室进行分配管理。教研室是课程管理的基层部门，教研活动是研讨教学工作的重要方式。然而人文课程的教学是跨学院、专业进行的，教育教学工作的研讨多集中在专业课程的建设方面，对于人文课程的建设，由于其专业覆盖面较广，没有明确的管理部门，一直处于停滞不前的状态。人文课程教师与专业教师因为归属不同的学院和部门，两方之间缺乏必要的沟通与交流，这就造成中职院校人文素质培养目标不明确、人文课程教育与专业课程教学脱节的现状。

二、 中职院校人文素质教育的有效路径

（一） 设置完善的课程体系

课程设置是专业人才培养方案的核心部分。中职院校要从学校层面高度重视人文素养教育，把人文素养教育和专业教育摆在同等重要的位置，落实到学校的办学实践中。实践已经证明，专业课程和人文素养课程是相辅相成、互相促进的，要合理安排两者的课时比例，保证人文素养教育的完整性。同时，要设置人文素养选修课，如文学欣赏导引、社交礼仪、中国文化概论、音乐鉴赏、演讲与口才、唐诗宋词鉴赏等。对于人文素养类课程，从教学大纲的编写到教材的选取、教学内容的组织以及教学方法，学校教学管理部门都要提出标准和要求。当然，人文课程的设置和教学内容的选择，也要结合专业特点，课程标准和教学大纲要体现职业特色，使人文素养课程和专业课程水乳交融。此外，高等职业教育还要高度重视校企合作。从学生踏入中职院校的那一天起，学校就要充分利用行业、企业的教育资源，直接促进学生职业素质的养成，以便毕业后迅速适应企业文化、人际关系以及岗位要求等。

（二） 建设富有人文气息的校园环境

首先，中职院校要充分挖掘自身的办学理念，将人文气息融入校风、校训、校歌及各类校园活动中，将人文素养教育理念渗透到校园文化的每一角落，在校园规划设计、校园景观、设施设备等方面突出人文元素。其次，要开展丰富多彩的校园文化活动，充分发挥校园文化的陶冶作用，如演讲比赛、诗朗诵、辩论赛、大学生艺术节、话剧节等。还要鼓励学生组建各种社团或协会，如文学社、书画社、摄影小组、舞蹈团、志愿者协会等，以此充实学生的课余文化生活。同时，学校要选派优秀教师担任社团、学会的指导老师，确保文化品位的高雅和深刻。再次，要定期开展系列人文社会科学讲座，可以由本校在人文社科领域有所建树的学者主讲，也可以邀请知名专家围绕人文素养的提升发表个人见解，体现人文关怀，消解浮躁的工具理性，满足学生的精神文化需求。

（三） 培养具有人文情怀的师资队伍

教师是人文素质教育的第一要素，是达成教育效果的关键所在。拥有一支具有人文素养的教师队伍，是实现中职院校内涵式发展的重要条件，也是中职院校获得长足发展的战略资源。建议教育行政部门和中职院校教学管理部门，能够重视和鼓励教师提升人文素养，如设立人文素养教育先进奖，获奖教师在考评、职称评定中要给予优先考虑，大力倡导和支持教师进行人文素养教育方面的研究，组织开展各级各类的进修活动，鼓励教师参加社会实践，了解企业文化和发展理念。通过管理部门的鼓励性政策，使中职教师从思想上认识到自己的职业角色，从而自觉发挥传、帮、带的作用。

三、 结语

中职人文素质教育还要优化教育体系，科学地进行人文素质教育资源的配置，在调动学生自主学习的基础上，努力构建一个符合学生情感与能力兴趣需要、体系完善且方法适当的人文素质教育工作体系。

参考文献：

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作者简介：

杜会兰，重庆市，重庆五一高级技工学校（重庆五一技师学院）。