论新课改背景下高中数学教育教学观念的转变方式

陈长

摘 要：随着新课改的深入进行，广大数学教师不论从指导思想、教学方法还是教学目标等方面都需要有所概念，注重改变自身教学观念，尊重学生的课堂主体地位，注重探究性教学引导方式，因此，高中数学教师要改变传统教学观念，提升课堂教学质量和效率，发展学生数学核心素养。

关键词：新课改;高中数学;教育观念;转变方式

思想是行动的先导，教师有怎样的思想就会产生怎样的行动，在新课改背景下，广大高中数学教师必须转变教学观念，认真研读和分析新课改背景下的教学思想，转变自身教学观念，发展学生自主探究、学习能力，为做好高中数学课堂教学改革工作做出相应贡献。在此背景下，笔者从以下几个方面展开探讨，希望对大家有所帮助，以期提升高中数学教学质量，培养能够适应未来社会的高素质人才。

一、 改变传统师生关系

在传统教学中，教师采取“灌输式”教学方式，学生处于被动听讲的地位，只有服从教师的课堂命令。随着新课改的深入开展，管理部门明确提出数学教学活动必须建立在学生发展水平和已有经验基础上，激发学生的学习积极性，为他们提供充分的活动计划，帮助其自主探究、合作交流来完成学习任务，理解数学教材的内容。实际上，新课改指出数学教学活动的本质是一种沟通、一种合作，学生是课堂学习的主人，在学习中处于主动地位，教师是课堂学习活动的组织者、引导者和合作者。

高中数学教学面对的是一个个鲜活的个体，教师要尊重学生的个性，与他们在课堂中进行积极交流和互动。在数学教学过程中，教师和学生都是教学活动的主体，都具备独立人格，双方应该坦诚交流，如果教师在教学中一味地对学生采取严格管理，剥夺他们的学习自主权，那就伤害了其自尊心，使他们感受到学习活动的枯燥、无味，最终导致课堂学习活动无法高效进行。在数学教学过程中，学生的个体差异表现在认知和思维方式的不同，教师要了解到班级学情，积极帮助班级学困生，给他们及时帮助和关照，鼓励其积极、主动地参与课堂学习活动，发现学习中的亮点，从而增强他们的数学学习兴趣和信心。

二、 采取多种教学方式

在传统高中数学教学中，教师往往是一支粉笔和一本书来为學生讲解教材内容，这种教学方式往往较为枯燥、无味，无法激发学生的课堂学习兴趣。事实上，有效的数学课堂教学要根据学生的已知生活经验和背景来开展，为他们学习活动提供充足的时间和机会，激发其数学学习潜能，促使每个人能够理解和掌握数学教材内容。事实上，多种课堂教学方式能够把枯燥的说教变为形象、主观的探究，有效发展学生的数学能力，帮助他们树立学好数学知识的信心。

在数学课堂教学中，教师开始先创设问题情境来激发学生对新课内容的兴趣，使他们感受到数学与生活的联系，借助于多媒体技术来创设与主题相关的情境，使每个学生都快速融入课堂学习之中。在新课改理念指导下，教师要转变观念运用好多媒体信息技术，引导学生开展自主探究，以质疑的方式来学习数学知识。如，在讲解例题，直线y=2x+m与抛物线y=x2交于A、B两点，要补充哪些条件后写出直线AB的方程。学生们先要自主探究，纷纷找到要补充的条件，①|AB|=d;②AB中点纵坐标为6;③AB过抛物线的焦点为F等等。这些内容都大大激发学生的学习兴趣，发散他们的数学思维，教师再借助多媒体教学来促使其学习更加具有灵活性。

三、 改变传统评价方式

在传统数学教学过程中，教师往往采取“以成绩论英雄”的评价方式，对学困生往往不管不顾，这大大降低了学生的学习兴趣，也会破坏班级学习氛围。随着新课改的深入实施，广大教师要全面了解学生的真实学情，积极改进传统评价方式，更加关注每个个体的学习活动，关注每个人的学习行为，从中发现学习的优点，帮助其树立学好数学的信心。实际上，数学评价的目的是为了激发学生学习热情，促进他们全面发展，这也是教师教学观念的重要补充。

在高中数学课堂教学中，教师和学生处于平等地位，部分人具有很强自尊心，内心不愿意受到打击。针对这一情况，广大数学教师要加强指导，注重他们的心理变化，运用积极评语保持其学习积极性，鼓励每个人适当犯错，激发其勇于探索、大胆发现。当班级学生出现错误时，教师要引导他们对题目进行再探索、再思考，找到出现问题的原因，带领其自主发现，及时指出错误所在，避免再出现类似错误。此外，高中数学教师要引导学生进行相互评价，帮助他们梳理所学知识的解题思路，使其能够构建自身数学知识系统，找到学习中弱点并进行强化。班级小组内学生也可以通过小组活动来相互评价组内成员的学习情况，发展个体的数学综合能力。

总之，高中数学教师要全面转变自身教学观念，从师生关系、教学方式和评价方式等多个角度来改变自身教学观念，积极响应新课改精神，为学生奉献精彩的课堂教学，带领他们掌握数学教材内容，发展数学综合能力。

参考文献：

[1]吕志伟.新课改理念下高中数学教学改革[J].课程教育研究，2016（12）.

[2]赵东伟.浅谈高中数学教学方式的改革创新[J].数学学习与研究，2016（11）.

作者简介：

陈长，四川省宜宾市，长宁县中学校。