基于产教融合的小语种职业技能抽查方案建设思路

摘 要：产教融合背景下，小语种跨境电商方向需基于行业真实用人需求和岗位实际业务情况建立职业技能抽查方案。具体内容包括：結合国标和业务实情开发标准;基于业务真实案例结合考核点开发题库;对题库进行测试调整;在应用中持续改进。最终目的是通过基于产教融合的职业技能抽查，有效优化专业建设、持续提升教学质量。

关键词：产教融合;小语种;技能抽查;跨境电商

在“一带一路”图景下，跨境电商蓬勃发展，用人需求日益增长，越来越多的高职小语种专业将其定为人才培养方向。但目前该方向尚未出台湖南省统一的技能抽查方案。鉴于此，本文试探讨校企融合背景下小语种跨境电商方向职业技能抽查方案的建设思路。

一、 产教融合下实施小语种专业技能抽查的意义

（一） 产教融合内涵

2019年2月，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》发布，明确指出职业教育将通过5-10年的时间“由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变”，校企融合、多元办学再次被提到新高度。产教融合要求教育与产业充分互动，校政行企四方联动，以职业标准和岗位技能要求为人才培养的参考标准，施行实践教学，实现产教双赢。

（二） 湖南省跨境电商行业发展概况

据湖南省商务厅报告现实，湖南省电子商务交易额近年持续增加，2018年电子商务交易额超一万亿，同比增长 27.12%，同年7月长沙获批成为国家跨境电商综合试验区，省政府同期出台多项政策文件优化产业发展环境，另整合多个高新园区及物流资源，拟将长沙打造为跨境电商中西部区域型集聚中心，跨境电商发展如火如荼。

（三） 专业技能抽查概况

为全面落实中央职教精神，湖南省自2010年起实行高职技能抽查制度。该制度是检测高职院校办学质量的重要环节。技能抽查要求院校随机抽取三年级一期在校生，现场抽取题目作答，考核结果统一公布，合格率低于60%的院校予以警示，连续两年考核不通过，则取消该院校相关专业来年招生资格。

在产教融合持续推进的图景下，作为零起点外语专业，高职小语种教育受限于学科特点，专业课多关注理论与语法，教师缺少跨境电商从业经验;电子商务课程中，外语内容欠缺。产教融合在教学侧少有实际抓手。技能抽查作为考核教学质量的重要工具，可成为小语种专业深化产教融合的有效切入点。以下将从技能抽查标准开发、题库开发、测试和调整、应用和持续优化四个方面来简述方案建设整体思路。

二、 小语种跨境电商方向技能抽查方案建设思路

（一） 技能抽查标准开发

开发前应组建由电商专业教师、语言专业教师以及企业专家构成的项目团队，制定项目计划。项目团队需在广泛调研的基础上制定技能抽查标准。首先，研读跨境电商从业国家标准和行业标准，可参考《国家电子商务师职业资格标准》《阿里巴巴电子商务从业资格认证标准》《中国互联网协会企业网站建设指导规范纲要》《国家劳动保护条例》，及亚马逊、速卖通、eBay等主要国际跨境电商平台政策，企业专家可提供企业内部培训资料、业务考核标准作为参考。其次，对从事跨境电商的小语种毕业生发放问卷，从岗位职责、所学所用匹配度、企业对员工能力要求、个人发展等多个维度收集信息。再次，项目团队需实地走访跨境电商企业进行调研，了解用人单位对毕业生的学历、职业素养、专业基本技能、岗位核心技能、跨岗位技能等方面诉求。最后，项目团队还可收集整理近年来跨境电商招聘信息，统计招聘方最强调的素质和能力，确保技能抽查方案的搭建基于普遍的职业素质模型和岗位能力需求。

基于以上资料，项目团队需界定一级模块范围，暨职业素养、专业基本技能、岗位核心技能和跨岗位技能。梳理基本职业素养和主要工作项目作为二级模块。进一步分解出相应能力和任务作为三级模块。在三级模块中细化每个任务的考核点。成型后整体结合任务和考核点分布，综合赋分。行文以国标为准，统一词汇和表达，确保表述准确规范。标准要组织校企专家共同讨论，确保标准的科学性、发展性、规范性和前瞻性。

（二） 技能抽查题库开发

基于标准，企业专家提供具体工作案例作为预设场景，出题人根据模块设置和考核点分布，将工作案例转换工作任务，要兼顾考察的有效性，更要突出代表性和均衡性，要保证跨境电商业务充分考核，也要使学生体验语言专业在岗位工作中的实际应用，避免语言和电商业务作为两个孤立的技能模块单独测验。

（三） 测试和调整

题库在完成之后，需全面测试和调整，测试内容包括答题时间、题目难度、长度和试题准确性。可由教师先完整测试一遍，记录问题和改进点并调整;学生进行第二轮实测，重点观察学生作答内容、得分情况和对试题的反应。结合第二次意见调整改进后，由校企专家再次共同评审。

（四） 应用和持续优化

抽查过程中，应注意广泛收集学生、教师对标准和题库的反应，和对基于真实工作结合应用技能的反应，并在学生毕业后持续跟踪，以真实行业经验为准绳，持续性周期性校准抽查标准，并更新题库中的案例、任务、操作流程，推动课程优化和教学改革，确保专业建设质量满足行业要求。

三、 总结

立足技能抽查，从教学质量测量的角度尝试产教融合新举措，能帮助学生夯实岗位通用技能，推动教师更新知识体系，促进教学改革。首先要组由建校企专家构成的项目团队，进行调研，获取跨境电商职业素养和岗位能力模型相关资料，解读国家和行业标准，基于岗位实情制定模块化、精细化的技能抽查标准。其次要基于抽查标准开发题库，要从企业获取真实案例作为预设场景，综合分布语言知识和跨境电商业务考核点，避免二者孤立考核。再次要由对标准和题库进行测验，改进优化后由专家组评审。最后抽查过程中应注意收集意见，使技能抽查成为优化专业建设、提升教学质量的重要数据来源。

参考文献：

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[2]唐智彬，杨乐.改进职业院校学生技能抽查制度的思考[J].中国高教研究，2015（9）：102-105.

[3]黎逢保，陈万琼，洪昆.对接工作岗位的高职助产专业技能抽查标准开发[J].岳阳职业技术学院学报，2013（3）：22-24.

作者简介：

杨清文，湖南省长沙市，湖南外国语职业学院。