爱心教育引导学生心理健康成长

摘 要：小学生的心理健康影响着小学生的全面发展，本文尝试以预防为主线、疏导为要点、补救为辅助的心理健康教育策略，在学校教学中关注学生，对存在的心理问题进行耐心沟通与分析，针对问题选择合适的心理健康教育理论和方法，以爱心引导学生心理健康成长。

关键词：心理健康;爱心教育;小学生

在整个小学阶段，是学生心理成长的初期，也是心理快速发展时期。学生的心理活动有起有落，为了解学生的心理变化，需要教师在教学中做仔细的观察，适时找学生了解情况和思想动态，找出学生存在的心理问题。在发现学生心理问题后，根据观察的结果运用相应的心理学理论知识和方法对问题进行分析，找出存在问题的原因，再针对性地解决问题。

一、 心理健康教育对学生成长的作用

心理健康教育的首要任务是促进个体形成健康的心理，从而使其适应社会，健康地成长和发展。心理健康教育对于学生来说，可以发挥以下的作用：帮助学生维持正常的心理状态，避免出现不利的心理状态;帮助已经出现不利心理状态的学生恢复正常状态;帮助心理不健康的学生恢复健康状态。由此看出，心理健康教育有两项任务：预防性任务和补救性任务。心理健康教育的两个任务，是两个此消彼长的任务，若预防性任务执行得好，学生的心理问题明显地减少，能有效地减少补救性任务的工作量;反之学生的心理问题增多，会增加补救性任务的工作量。比较理想的心理教育是执行预防性任务，提高学生的心理素质，在学生出现心理问题前，通过学生自身的心理调节能力，把心理问题化解于萌芽之时。

二、 用爱心化解学生的心理问题，引导学生心理健康成长

在小学生的心理健康教育中，应贯彻预防为主，疏导为要，补救为辅的心理健康教育策略。在小学阶段心理学教育以提高小学生心理健康素质为主要目标，把学生的心理问题扼杀在萌芽之时。对于已存在心理问题的学生，由于小学生年龄小，心理活动并不复杂，只要教师在平时的教育与教学中对学生倾注足够的耐心，多关注学生，能及时地发现学生心理问题的端倪。对于学生已存在的心理问题，在分析问题的基础上，用爱心去化解学生的心理问题，促进学生心理健康的发展。

（一） 渗透心理健康教育知识，提高学生的心理素质

在学校的教育与教学活动中，可以利用集会、班会课、学科课堂教学等教育活动，向学生渗透心理健康教育的知识。心理健康教育的内容主要有五个方面：个性发展方面、青春期方面、学习辅导方面、生活辅导方面、人生规划方面。如在学校的升旗集会上，可以利用国旗下讲话，向学生宣讲人生规划方面的心理健康教育。宣讲的内容包括：对社会发展的需求进行分析，根据社会的需要选择自己感兴趣的事业，培养个人的兴趣，为个人的职业和事业的抉择做好准备;要明确学习和就业的人生意义，要明确承担的责任，要为自己的升学做好准备。

通过教育活动向学生渗透心理健康教育知识，对学生了解自己、认识自己和发展自己有了更深刻的认识，为学生的个人发展指明方向。提高学生的心理承受能力，从而提高了学生的心理素质，有效地减少学生的各种心理问题。

（二） 关心日常生活与学习，矫正学生的不良行为和习惯

由于个人的性格、认知、家庭教育等方面的不同，有不少学生会在学习和生活中存在不良的行为和习惯，如为达到自己的目的撒谎、遇事不耐烦、做事比较磨蹭等。不良的行为和习惯会引起学生产生不健康的心理，随着时间的推移和积累，导致学生产生心理健康问题。因此，教师在教育和教学中应注意学生不良行为和习惯，及时指出其危害，给予适当的关怀和引导，矫正学生不良的行为和习惯。

如对于爱撒谎的学生，教师仔细调查、搞清楚学生是否在撒谎，对确认撒谎的学生，要了解其撒谎的动机和性质，如有的学生是想引起别人的注意而撒谎、有的是害怕批评而撒谎、有的是不愿意做自己不喜欢的事情而撒谎。对于学生撒谎要采取的措施有：判断学生撒谎的动机和性质，要有区别地对待学生的撒谎，对于有不良动机和性质的而撒谎的学生，教师要及时制止学生撒谎的行为，与学生进行沟通，了解撒谎背后的原因，指出学生撒谎带来的危机，让学生认识到自己的错误。同时，教师向学生传递诚信的重要性，与家长进行沟通，以身作则，培养诚实的孩子。

（三） 用爱心关怀学生，解决学生常见的心理问题

学生在学校生活和学习时，会产生各种常见的心理问题，如害怕与人交往、对学习产生恐惧、对考试产生焦虑、做事缺乏自信等，对于存在问题的学生，只有采取补救性措施来解决学生的心理问题。教师在面对学生心理问题时，耐心的沟通与分析是解决问题的基础，爱心是解决问题的催化剂，运用适当的心理学知识与方法，对心理问题的解决有事半功倍的作用。

何铭同学是小学三年级的学生，从进入三年级学习后，何铭同学就觉得自己被笼罩在一种紧张的学习气氛中，在临近期中考试时，他感觉自己莫名的紧张，思维似乎也不受控制，注意力难以集中。老师注意到了何铭同学的异常表现，分析了何铭同学进入三年级以来的表现，随着学习知识的增多，何铭感觉学习越来越吃力，为了更好地考好期中考试，他感觉压力越来越大。何铭同学对考试产生了考试焦虑症。老师分析了何铭的情况后，与何铭和其父母沟通尝试找出考试焦虑的原因，了解到何铭性格比较内向，平时敏感多疑，容易产生自卑感，适应能力较差，稍有压力会产生紧张和恐慌;进入三年级后，对新知识的学习掌握不好，学习容易进入死胡同;家里父母对他的学习较为紧张，给他施加了一定的压力。分析了何铭同学考试焦虑的原因后，联系了他的父母，让他们给何铭的学习做减压;老师在学习上也给予何铭更多的帮助，对不明白的地方给他讲解，解决他在学习上遇到的问题，减少学习的压力;多鼓励他与其他同学进行交往，减少对人的自卑感，减少交往的压力和紧张。在老师的爱心帮助下，何铭同学摆脱了考试的焦虑，学习的成绩也得到提高。

三、 结束语

对于小学生来说，心理健康与身体健康同样重要，在小学教学中教师要关注学生的心理健康，提高学生的心理素质，这是沟通学生的重要途径，也是开展学科教学的基础和前提。教师在心理健康教育中要灵活运用耐心、关心和爱心，打开学生的心扉，与家庭一起守护学生的心理健康。

参考文献：

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作者簡介：

刘金英，广东省罗定市，广东省罗定市罗城镇城中小学。