运用常见App提升小学生语文基本能力初探

洛真 程华

摘 要：现代社会已经进入一个信息化社会，可以说已经达到了“天涯若比邻”的程度，世界各地发生的有趣事情，瞬间就能够传到我们的视野中。信息化社会对教育也是一个很大的冲击，许多的教师也正在利用网络进行教学，与学生进行无缝衔接，形成一种师生随时交流的局面，这种利用网络进行时时交流的方法有助于学生学习习惯的养成。我们都知道小学生年龄教小，许多的行为习惯都有待于发展。小学生又活泼好动，看到一些好奇的事情都会把注意力转移到那些新鲜事物上去。这种做法让许多学生在行为习惯的养成上虎头蛇尾。作为小学语文教师可以多研究利用常用App来引导学生形成良好的学习习惯。

关键词：运用;常见App;提升;语文;基本能力

小学生正是一些学习习惯养成最关键的时期，作为小学语文教师要从学生的长远利益出发，尊重学生的认知规律，结合学生的学习特点，在课堂上以兴趣为引领，激发学生的学习热情。但是学生不可能每天都在课堂上，许多的行为习惯和学习习惯都是需要学生自己去主动遵守，课下才是学生学习习惯养成的最重要时期，作为小学语文教师怎样把学生的课下时间进行有效监督呢？网络的普及、常见App软件的使用，让小学生的学习习惯的养成更加的快捷。当小学语文教师留下作业后，有些学生光贪图玩乐，一时就把作业给忘记了，有了网络App后，教师就能够及时对学生的学习和作业进行督促，把学生那颗玩乐的心给牵回到学习上来，帮助学生及时的完成作业，对于帮助学生养成按时完成作业的习惯有很大的帮助。

互联网与多种职业进行融合，形成一种新的学习和工作方式。当“互联网+”与教育和教学相如何后，就成为了现代教学时代。作为小学语文教师要能够结合现代网络对学生进行有效的教育引导，让学生能够更快的形成一种自己的良好学习习惯。

一、 利用QQ、微信等App的语音聊天功能进行听说能力训练

小学生的语文学习还有很大的提升空间，他们的语文基础还比较薄弱，我们小学语文教师要在课堂上对学生进行听、说、读、写各个方面的培养，让学生能够喜欢汉字，喜欢汉语，能够正确的运用汉语，能够用自己学习的优美词语进行写话练习，这些都是最基本的语文能力。课堂上对学生进行训练的主要阵地，我们教师也不能把希望都寄托在课堂，语文还有其工具性的作用，语文在运用中更能够体现其特点。我们可以利用网络的巨大功能，把语文的学习由课上延伸到课下。我们的课堂学习时间是有限的，如果要让每一个学生都能够在课堂上发言、朗读，那是不可能的，当有了网络以后，可以让学生通过微信群上传资源，把自己朗读的材料通过网络传到群里去，这样可以让每一个学生都能够看到，相互之间进行对比学习，还能够让语文教师最大限度的进行监督，逐个学生进行听取，这样能够把课下学生的零散时间利用起来，让学生的朗读能力得到训练。学生的朗读训练是一个长期的过程，除了能够让学生把自己的朗读材料上传以外，教师还能够把网络中的优秀资源进行下载，然后发到群里让学生进行资源共享，让学生学习名家的朗读方法，学习网络中的资源，使学生的朗读能力更强。同时学生通过群聊还可以进行分角色朗读，由于微信中有语音功能，我们可以给学生规定时间，让他们在网络中的同一时间上线来进行分角色朗读课文，这样的方法不但能够把语文时间延长，还能够激起学生的学习兴趣，让学生喜欢朗读，喜欢语文学习，真正的让语文的听说能力得到提高。

二、 利用微信、微博等社交App进行读写能力训练

我们的小学语文教材只是学生学习语文的一个渠道，作为小学语文教师要通过语文教材这个渠道，以教材中的内容为依托，进行语文学习的研究。学生如果单独的去书店购买语文的课外阅读书籍，总是不切实际，有些家长没有时间去购买，许多的学校不临近书店，购买需要一定的时间，如果有了网络后，语文教师可以通过网络搜索一些与课文内容相关的材料，放到群里，供给学生阅读，当学生阅读后，根据自己的阅读写一些体会，然后把这段文字拍摄下来，传到群里去，这时就实现了教师与学生的在线交流，这种方法能够把语文教学资源与写作紧密的结合起来，让学生能够在提高语文阅读水平的同时，提高自身的写作能力，让自己表达上更加的有条理，语言更加的具体、形象，同时在网络上进行时时的交流，还能让班上的其他同学也对自己所写的内容进行评论，形成一个班级上的相互交流，这对学生有主见，敢于发表自己的见解有很大的帮助。

为了让学生的语文水平提高的更快，语文教师还可以自己创建一个微博，把自己在网络中看到的优美的文章放到自己的微博上，告诉学生微博的网址，让学生自己去浏览，这种方法也能够增加学生的阅读量，如果教师自己的网页制作水平够高，还可以自己制作带有图片的文字，让学生在阅读文字的同时能够起到欣赏图片，给学生的视觉带来更大的冲击。网络上阅读文字省去了学生自己去筛选文章内容时间，能够让班上所有的学生都形成资源共享，有助于学生的共同提高，对于学生语文水平的总体提高有很大的帮助。如果长期坚持下去，学生的阅读习惯将能够得到养成，对于学生的语文学习有很大的帮助。由于微博上还能够留言，学生能够及时把自己对于文章中的见解进行留言，简短的文字是学生思维迸射的火花，我们语文教师能够从学生的文字中看到他们思维的创新。

三、 运用App培养学生审美价值观念，进行美学教育

将App应用到语文课堂中能够培养学生的审美价值观念，对中职学生进行美学教育。语文教材中所选用的文章大多具有美感，蕴含着审美价值。而在传统的语文教学过程中，黑板板书的方式往往无法表达出其中所蕴含的审美价值。同时，近年来多媒体技术走进课堂教学中，很多教师选择使用多媒体技术进行教学，将课文内容制作成课件。尽管这一方式能够完成对学生进行美学教学的任务，但是往往需要教师进行大量的前期准备工作。而将App应用到课堂教学过程中，则有效地解决了这一问题。例如在学习《再别康桥》一文时，教师可以在微信公众号内对课文进行简单的编辑处理，云彩、金柳、夕阳、波光等诗句配上相应的图片。学生在阅读文字的同时，可以看到图片中的美景，从而在视觉上留下了深刻的印象。这一方式不仅解决了传统课堂教学方式枯燥无味的问题，而且与多媒体课件制作相比，更加简单便捷，具有较强的可操作性。

随着社会的发展，信息技术突飞猛进。它不仅改变了成人的生活，而且拓宽了孩子认识世界的视野，使他们能从小接触各种电子产品，他们从中获取的信息远超出教师的预料，其认知水平和层次也有了极大的提升。教师教学如果仍停留在“教材―黑板―粉笔”的传统教学模式上，将无法满足学生的真正需要。因此，为了适应新的发展形势，在小学語文课堂教学中，我们应有效运用交互性的实用App，使教师既能完成规定的教学任务，又能营造多元、互动、轻松的教学环境，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]廖哲勋.课程新论[M].北京：教育科学出版社，2003.

[2]田瑞云.语文教育行为论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.

[3]曹明海.语文教育智慧论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.

作者简介：

洛真，程华，四川省甘孜藏族自治州，四川省雅江县呷拉镇片区寄宿制学校。