例谈“泰微课”在初中英语课堂教学中的运用策略

邵海峰

“泰微课”作为一种教学资源，内容精练，时间较短，对教学中所面临的各种问题的背景介绍及其解决问题的思维过程讲解简明透彻。本文以牛津教材九年级上册Unit 3 Grammar为例，就“泰微课”在初中英语教学中的应用策略进行具体探讨。

本课的教学目标：1.To learn how to use object clauses introduced by question words. 2.To improve studentsability of learning English by themselves through Taizhou Micro-Lecture.围绕教学目标，笔者设计了以下教学活动，有效地指导学生学会使用“泰微课”进行自主学习，提高学习效率。

一、课前预习

“大容量”“多重点”是初中英语课堂普遍的特点。在传统的教学模式下，很难将所有的知识点讲通、讲透。而短小精练的“泰微课”可以帮助学生在课前进行自主学习，从而自主地构建英语知识体系。

预习作业：登陆下面的“泰微课”网址，了解宾语从句。

网址：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/241506？courseId=5

【设计意图】有效的教学是基于学习者的需求分析。高效的教学不是指教师讲得多么生动精彩，而是能基于每个学生学习的需求，因材施教，助力学生有效学习。让学生在课前利用”泰微课”资源自主学习宾语从句相关概念，找出自己对这一概念存在的疑惑，为第二天课堂的学习明确目标，从而能提高课堂效率。

二、探究新知

“泰微课”的恰当运用，能创新导入方式。在教学之前，为了调动学生的积极性，教师可以设计导入新课的视频，在提高学生的课堂注意力的同时，激活学生已有认知，从而激发学生的学习热情。

1.通过“泰微课”自主学习。

思考：怎样将疑问语序改为陈述语序？

2.看后讨论：试比较并选择。（A.特殊疑问句;B.宾语从句）

When is it？（）

I want to know when it is. （）

What do people do on this day？ （）

I want to know what people do on this day.

（）

Why do they buy things on that day？ （）

I want to know why they buy things on that day. （）

总结：宾语从句的语序与特殊疑问句的语序。（相同/不同）

宾语从句的语序必须使用语序。（陈述/疑问）

【設计意图】“泰微课”在教学应用时要明确目标，设计好观前和观后的各项活动的任务。这样才能真正发挥微视频在英语教学中的作用。在学生独立练习、自我思考的基础上，通过观看“泰微课”来验证自己对概念的理解，可激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

三、巩固训练

课堂训练要及时，形式要多样化。“泰微课”因其制作时内容针对性强、形式活泼多样、题量适中等特点能有效帮助学生及时巩固课堂所学知识。充分利用这一特点，能有效提高课堂教学效率。

1.通过“泰微课”自主学习。

思考：什么时候宾语从句中特殊疑问句的语序不需要改变？

2.阅读对话、改写句子。（A代表客服，B代表老师）

A：Hello！

B：Hello！ Why cant I buy the pink coat？

I wonder.

A： Im sorry .What size do you want ？

B： Size 140.

The girl asks.

A：It has been sold out. What other colours do you like？

She asks.

B：Yellow and blue. What colour should I choose？ I am not sure.

Im not sure.

A： Who do you buy the coat for？

B： My daughter.

The girl asks.

3.比较下面两句：

Who bought more things， men or women？ （Can you guess...）

=Can you guess who bought more things ， men or women？

What made people spend so much on that day？ （Do you know...）

=Do you know ？

总结：这里的宾语从句的语序与特殊疑问句的语序 。（相同/不同）

【设计意图】对于学习重点和难点，学生通过看“泰微课”可起到加深理解、巩固所学知识的作用。把握好“泰微课”播放与教师解说的关系尤为重要：解说过少，则会影响学生对教学内容的理解与吸收;过多则会打断学生思维连续性，不利于学生的自主学习。最好的途径是在视频播放前或播放后解说。这样在保证视频播放的完整性的同时，有利于学生对学习内容的整体把握。观看之后通过对比练习，可降低知识的难度，更易于突出重点，突破难点，加深学生对知识的理解。

四、学习反馈

课堂学习效果需要检测反馈。“泰微课”具有高效的检测反馈功能。充分利用“泰微课”中的检测资源有助于学生及时发现所学知识的不足，及时弥补知识方面的缺陷，以达到全面掌握所学知识的目的。

课堂检测：单项选择。（利用“泰微课”资源，学生边看边做边对答案）

1.（   ）I wonderwe should ask for help if we have problems.

A. who

B. what

C. how often

D. how soon

2.（   ）—Could you tell me ？—Sometimes， if I have time.

A. how often you go to see a film

B. how long you do your homework

C. how often do you go to see a film

D. how soon will you go to see your grandparents

【设计意图】利用“泰微课”资源上的自主测试题，学生在课堂上边看题目边做答，然后观看“泰微课”上的解析，学生边对答案边纠正自己的错误思路，强化巩固所学知识。

五、总结回顾

囿于时间与空间，学生在课堂上学到的知识是有限的。英语学习是一个需要反复练习的过程。为了更好地让学生学习英语，教师可以預留一些拓展性内容的微课，让学生利用课外的时间进行观看学习，从而达到巩固、拓展的教学目的。

家庭作业：Log in Taizhou Micro-lecture and finish the related exercises.

网址：http：//learn.tze.cn/Home/PlayMedia/407853？courseId=5（宾语从句的解题方法）

【设计意图】让学生课后登录“泰微课”，对于课堂上没能弄懂的问题，可以再看相应的微视频，加深概念理解，掌握解题方法及其运用特点，以便进一步提高综合运用能力。“泰微课”在课后应用，能将“补差”工作落到实处。课后观看微视频能有效帮助这些学生对课堂上所学内容进行检查反馈，以便查漏补缺。

现代心理学原理启示我们，新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。“泰微课”作为一种新颖的教学方式，能使学生集中注意力，提高兴趣。巧用“泰微课”，从课堂的重点难点切入，生动形象，有助于学生理解内化所学知识。把“泰微课”嵌入课堂教学，成为学生自主学习内容，增强课堂教学的亮点，使课堂精彩纷呈，让学生享受课堂。

当然，“泰微课”只是对教学形式有益的探索，对教学资源有效的利用，并不能完全代替课堂教学。尽管“泰微课”有着很多传统课堂教学无法比拟的优势，但作为一种辅助教学工具，它并不能完全取代传统课堂。英语是一门实践性很强的学科，老师既要提升教学手段与方式，更要关注学生的心理特点和学习需求。教师只有设计出适合学生学习和满足学生需求的教学，才能激起学生对教学内容的兴趣，集中他们的课堂注意力，从而更好地促进教学目标的达成，实现高效课堂。

（作者为江苏省兴化市教育局教研室教研员）