微课教学在英语教学中的实践探索

摘  要：微课是一种以微视频为主的新型的课程资源，属于数字教育资源的范畴。微课与“微目标、微教案、微讲义、微练习”等课程要素共同构成微“课程”，与“观看微课、在线讨论、做练习”等学习活动构成微“课”。通过“微”教学模式来激发学生学习的积极性，促进教学结构优化，提高课堂教学效率。本文对使用微课的可行性进行了简单介绍，探讨了微课在实践中对英语教学和学生起到的作用。

关键词：信息技术  微课教学  分层教学

随着信息化在教育中的发展和渗透，以信息技术为载体的教学方式成为了教学的主要模式，在提倡移动学习、泛在学习、碎片化学习、翻转课堂等融合互联网精神当今社会，微课教学在新型教学模式中成为了教师广泛关注的教学模式。

一、英语教学使用微课的可行性

英语微课从学生的兴趣出发进行设计，这种教学模式可以在较短的时间内让学生掌握知识。在教学过程中，学生通过观看教师精心设计和录制的视频来进行学习。在这种学习环境下，教师摆脱了大量的知识灌输，学生从枯燥的被动接受知识中解脱出来，学习的主动性和积极性有很大提高。在进行重点和难点的知识学习时，教师可以把学习内容制作成视频让学生在观看过程中学习，对于没有掌握的知识点可以再次观看视频。运用微课教学，改变传统教学方式中教师对重难点的重复讲解，使教师有更多的精力和时间进行教材内容的探究。

二、微课在实践中对教学和学生起到的作用

在教学过程中，微课教学是进行教学的重要资源，教师既可以选择在课堂教学时使用微课，也可以在课后拓展学生知识面和开阔学生视野时进行使用。

（一）微课为实现分层教学提供了有利条件

学生具有自己特有的独立思维和综合能力，他们的理解能力和知识水平都不相同。因此在教学中，为了让每一个学生通过学习都能获得提高，教师可通过分层式教学来提高学生的能力。为不同层次的学生制定不同的学习任务，使他们都能在学习过程中体会到成功的快乐。例如，在学习英语的定语从句时，由于引导词有很多，用起來容易混淆，一些学习能力较差的学生在接受知识和掌握知识的速度较慢，如果对学生安排相同的学习内容和任务，会让他们得不到成功的体验，学习的积极性受到打击。所以，教师把重点知识制作成微视频，并对不同的学生布置不同的层次的学习任务，让他们能通过对微视频的探究，顺利地完成教师布置的任务。在教学过程中，一些比较内向的学生对没有掌握的知识不敢大胆地问教师和同学，如果一个知识点没有理解透彻，就会对他们以后的学习造成影响，长期下来，就会让这些学生的能力较差，并且失去学习的兴趣。在微课教学中，学生有不懂的问题可以通过探究微视频来使知识讲解重现，有针对性地进行探究学习，不断掌握英语知识。在这个过程中，学生不再感受到来自教师的压力，能使他们在轻松自主的氛围中不断提高学习能力。

（二）微课能提高课堂教学效率，提高学生自主学习能力

新课改对学生的素质能力发展提出了更高的要求，教师通过对学生在课堂学习过程中的引导和启发，要使他们树立自主学习的意识，并通过独立思考问题，培养一定的自主学习能力，通过运用已有的知识，结合创新思维的发展来独立解决遇到的各种问题。在培养学生自主学习能力时，教师在课堂教学设计时要根据学生的兴趣和心理发展进行微课设计和选择，鼓励学生对知识进行主动探索。在学生主动探索下，他们不再只是模仿教师的操作，而是通过自己对知识的理解进行知识构建。在讲“How to make a banana milks hake？”这一课时，许多老师亲自在课堂上为学生亲手展示制作奶昔的步骤，但要一边讲解，一边操作，遇到不会的生词还需要写板书。如果借助微课，既可以节省上课的时间，又能保证操作的流畅性与正确性，让学生看得清楚，听得明白。

三、对英语微课的探索

微课在教育中的运用渗透到了各个学科，在英语教学中，教师需要深入研究微课对教学所起到的作用，反思学生通过在微课的学习中获得的能力和存在的问题，有针对性地对微课的设计进行探索，使微课资源能真正为提高学生的综合素质服务。要使微课能实现课堂高效教学，需要教师根据微课的资源构成来进行微课教学的探索，即一个核心资源——微型教学视频片段，结合微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等辅助教与学的内容。同时，微课也应该从系统化和丰富资源方面进行提高，通过对微课设计进行探索，形成微课系列，同时结合丰富的配套资源，使微课能在课堂教学中起到更重要的作用。总之，英语教师在教学中要对微课的设计进行探索，使课堂教学内容能让学生感兴趣，并在有限的时间内让学生掌握更多的知识，提高他们语言运用能力和理解能力，促进学生综合素质和创新思维的发展。学校要重视英语微课教学，给学生提供更好的学习环境，建立校园网络，使学生在学习和探究过程中能接触到更多的学习资源，促进他们英语水平的提高，使学生在轻松的环境中不断获得进步和发展。

作者简介

齐琳（1985.08—），女，汉族，籍贯：黑龙江省五常市，研究生，毕业于吉林大学，中级职称，研究方向：教育教学。