核心素养背景下部编语文教材古诗词教学策略初探

曾毅

摘  要：古诗词是中国传统文学的精髓，随着群文阅读教学的兴起，如何进行小学语文古诗词教学是教师值得探究的问题。教学中，教师可以采用把握文体特点、定位教学目标，找准诗词景物、体会情景关联，聚焦群文议题、匠心选择文体，比较归纳信息、内化语言运用等教学策略，以有效促进小学语文群文阅读教学的研究。

关键词：语文  古诗词  教学策略

古诗词作为中华优秀文化的重要载体，是中华传统文化的代表，是培养小学生语文素养不可或缺的教育资源。首先对两版小学语文教材中古诗词的编写依据进行全面的分析，主要剖析两版新旧课程标准对教材中古诗词部分的编写要求。在此基础上，从“编排体系对比”“选文对比”两个方面分析两版语文教材在小学一二年级古诗词选编上的相同点和不同点。针对两版小学语文教材古诗词选编的共性和差异性，分析部编本小学语文教材古诗词选编存在的问题，提出针对性的优化建议。在古诗词编排体系方面：完善古詩词的单元导语环节，增强语文教材整体的衔接性;增加文包诗形式，丰富古诗词课文呈现形式;丰富古诗词注释内容，提升学生对古诗词的理解水平。在古诗词的选文方面：拓展古诗词选文的题材范围，贴近学生的生活;扩大古诗词选编的朝代范围，丰富古诗词的多样性。

一、部编语文教材古诗词题材选择

古诗词的题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。因此，要更好地学习、鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解。通过对人教版小学阶段12册教材考察来看，主要涉及以下几类：赠友送别诗、羁旅怀乡诗、咏物诗、怀古咏史诗、写景抒情诗、山水田园诗等。

亲情和友情是小学阶段学生较早的情感体验，容易引起他们的共鸣，在选文中表达这类情感的选文较为集中地体现在赠友送别、羁旅怀乡两大类主题当中。这样的编排方式有利于在熏陶感染之下，潜移默化地把“情感态度和价值观”的目标渗透于教学之中;古诗文题材选择的范围相对广泛，给学生提供了较为开阔的视野，体现了《课程标准》中提到的选编教材“多样性”的要求。写景抒情题材在各个年级古诗词选文中均占较大比例，这类题材占古诗词选文总数的33.85%，其他题材分布较分散。山水田园题材占总数的18.46%，咏物题材和羁旅怀乡题材约占总数的15.38%，赠友送别占总篇数的6.15%。各类体裁类型选文大都是以人文关怀为出发点，有助于陶冶学生的心智。

二、如何学好部编教材古诗词

（一）调动学生的好奇心

小学生从这个时期进入学校接受系统的学习，他们对事物充满好奇，易被新鲜的事物吸引而忘记感知目的，故感知事物比较笼统;小学生对万事万物都感兴趣，总有一种打破砂锅问到底的劲头，似乎不问个“为什么”，不知道“为什么”，他们感觉不舒服一样。“不少教师只关注了学生量的积累，只知填鸭灌输，让学生大量地机械地抄写、背诵、默写，忽略了学生的想象和创造，学生成了学习的奴隶，毫无审美体验可言。因此，很多学生因为古诗词学习中枯燥且繁重的背诵、默写任务而头疼，慢慢丧失了古诗词的学习兴趣，甚至害怕学习古诗词，更不用说情感的熏陶了。”学生很容易对未知领域产生好奇，古诗文往往是相互联系的，文学与历史都有一个发展的脉络，读杜甫的诗句，总要了解当时的历史背景，对于古诗感兴趣后自然对其背后的历史文化知识好奇。所以，在选取教材中古诗文的篇目时尽量选取一些能与其他学科相关的作品，这样激发学生的好奇心，增强学科之间的交流，是学生的知识更丰富、思想更为丰满。所以，在选材时便可选取些内容和形式较为新颖，容易激发学生兴趣的古诗文，而不应仅限于常态的诗文作品。

（二）激发学生的好胜心

在进入学校以前学生大多是自己在家学习和玩耍，活动范围较窄，少有机会接触其他小朋友。每个孩子都是被宠爱的，而当面对许多陌生玩伴，常会有征服和好胜的心理。他们可能为某一玩物争执，在学习上仍会有比较心理，不甘落于人后。无论做什么事都相比同伴做得好，总想遥遥领先别人以示自己能耐。诵读积累古诗文，教师应采用多种教学形式，充分唤醒学生的主体意识，激发他们参与的兴致与热情，提高课堂教学效率。古人常用诗词唱和，呼朋引伴，因古诗文的特点，特别适合学生用于交流比赛，既能富含趣味性又能丰富头脑。

（三）多样朗读

学生要想真正明白一首诗的意思是离不开反复诵读的。宋代万岳说：“书不厌频读，诗须放淡吟。”然而，对于低年级学生来说，反复的朗读是枯燥的，根本激不起他们的学习兴趣。因此，在古诗教学中，教师要结合学生的年龄和心理特点，以多式多样的朗读方法来帮助学生读通古诗，读懂诗意。

（四）肢体语言辅助读

活泼好动是孩子的特点。在读古诗时，手口并用不仅可以增加趣味性，吸引学生的注意力，还能帮助学生记忆。古诗富有节奏感，让学生拍手、摇头等，学生自然就会产生兴趣，这也符合低年级学生的心理年龄特点。

一首诗不仅可以是一幅画，还可以是一首歌，一篇美文。中国诗词大会上，选手们出口成章的背后，正是因为他们从小就对诗词有着浓烈的兴趣，再加之长年进行古诗文的阅读与背诵，所以才积累了大量的古代名篇名句。所以，诗文兴趣培养在小学教学中显得尤为重要，而好的教学方法就是提高孩子兴趣的重要手段！

诗歌集音乐的节奏美、韵律美，美术的色彩美、意境美，语言的含蓄、凝练于一身。古诗教学中，教师可以根据古诗的这些特点，结合低年级学生想象力丰富、活泼大胆的性格特征，有诗情画意地教，让学生生动活泼地学，并在“画、读、想、诵”中陶冶情操，提高欣赏美的能力，才能学好古诗文。

在教材的选择中，不妨多选取些佳篇佳句，以便学生积累，不需要学生能够完全理解意思，但是“读书百遍其义自见”，这样积累的多了，便会内化成自身的思想。他们也会用一定的标准来要求自己。比如勤奋学习的句子“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”古诗文具有言简意赅的效果，常能发人深省，给人以振奋的力量。这与前文所提到的内容不够丰富有一定关联，每个学生的口味不同，应该多领域取材。另外，若能多加些选文，使学生有一定量的知识储备，便可组织些竞赛或游戏，来激发学生学习的热情。