探析初中物理教学中对学生创新能力的培养

周景

[摘   要]随着现代教育的完善与发展，初中物理教学逐步向纵深方向推进，实现初中物理教学的优化与创新，培养学生的创新意识和能力，对于构建现代物理知识体系具有至关重要的作用。在初中物理教学实践中，仍然存在诸多问题，教师必须结合学科特点和学生特点，深入探索，进一步寻求多种有效的教育途径和教育创新模式，进而培养学生的创新能力。培养创新能力作为教学重点，对于提升学生综合素养具有至关重要的作用。隨着初中物理教育事业的发展，创新能力培养越来越受到重视，探寻有效的创新能力培养模式，对于提升初中物理教学综合效果具有重要的理论和现实意义。

[关键词]初中;物理;创新能力;培养

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0060-02

在传统的初中物理教学模式下，由于受教师教学形式的影响，学生在学习过程中具有较强的被动性，基本是教师讲到哪里，学生就学到哪里，在学习过程中根本没有发挥出一定的自主性，这对于学生综合素质的提升是非常不利的。本文在深入分析初中物理教学特点的基础上，较为详细地阐述了学生创新能力的培养策略。

一、当前初中物理教学在学生创新能力培养方面的缺失

在初中物理教育实践中，教师在学生学习过程中具有至关重要的作用，因此教师的教学理念对于教学质量也有着十分重要的影响。在初中物理教学实践中，要想实现优化课堂教学形式、提高学生创新能力的教学目标，首先就应该更新教师的传统教学理念。而教学理念并不是一朝一夕就能改变的，传统的初中物理教学方式由来已久，并且在教师心中占据着十分重要的地位，要想使教师在短时间之内接受全新的教育理念并且及时应用到教学实践中，这显然是不现实的。教师只有在教学实践中逐渐接受和渗透全新的教学理念，优化初中物理教学手段，才能逐步剔除根深蒂固的传统教学观念的不利影响。所以说，与教育发展趋势相比，教学理念始终具有一定的滞后性，并且这种传统的教学观念不够重视学生创新能力的培养。

二、培养创新能力要提升学生的参与度

对于初中物理教学来说，很多教师都是采取传统的教学方式，学生对于物理的认知效果不好，学生的思维也受到了一定的限制。在开展初中物理教学中，要提高学生的学习参与程度，通过互动问答、创新能力培养等方式，让学生参与到学习当中，而不是固守教材中的基础内容，要让学生在互动交流中提升思想认知能力，提升学习效果，提升学习参与度，而不是简单地听师讲授，被动接受知识。例如，在学习九年级物理电压时，可以运用类比法引入电压的概念和讲解电压的作用。即用“水路”和“电路”来类比分析。首先，水路的组成：抽水机（保持一定水压）、水管（传输水流）、水轮机（利用水能的设备）、阀门（控制水流的通断）。其次，电路的组成：电源（保持一定电压）、导线（传输电流）、灯泡（利用电能的设备）、开关（控制电流的通断）。然后用简单的文字表达出来。这样，教师在教学中采用类比法来引导学生参与学习，使其在学习中领悟、在学习中创新，既提高了学生的课堂参与度、培养了他们的创新能力，又利于达成高效课堂。此外，在开展初中物理教学的过程中，教师还要遵循生活化原则，让教学内容与学生生活实践有机结合起来。在生活化教育理念的指引下，可以打通教材知识与学生生活之间的隔阂，让学生在学习过程中受到启发，实现物理教育目标，进而提升其对知识的领悟能力、创新能力。另一方面，通过开展生活化教学，也能反过来推动课堂教学的发展，让初中物理教学更加丰满，让教学效果更加理想，进一步培养学生的创新能力。

三、积极提高学生在课堂教学中的主体地位

在初中物理教学实践中，教师一直都沿用既定的教学形式，整个课堂教学过程显得较为机械化，并且按部就班，每个教学步骤都是按照预设的流程开展，使得整个课堂教学显得缺乏生机与活力，学生学习兴趣也会受到较大的不利影响。学生在学习物理知识的时候，一直处于从属性地位，在面临巨大学习压力的前提下，这些学生都是一味地被动接受知识，教师讲到哪里，学生就记到哪里，整个课堂学习过程中，他们的自主性受到抑制。为了有效解决这一问题，教师应该首先转变自身的教育角色，与学生建立平等的师生关系，强化与学生之间的交流和互动，最终实现以学定教、共同发展的教学目标。比如，在学习家庭电路这小节内容时，先通过十分钟的微课视频，让学生了解家庭电路的基本构成：进户线、电能表、总开关（闸刀开关）、保险装置、插座、电灯与开关及用途等。然后让学生根据微课视频，说出在家庭电路中各元件的大致用途、从进户线起各元件的链接顺序、电笔的正确使用方法等，学生积极根据他们微课视频中的感知，结合生活中用电的常识，畅所欲言，整节课中都处于出积极发言的活跃状态。这样的课堂，教师教得轻松，学生学得愉快、有收获，不但是高效课堂，而且充分体现了学生的主体地位。物理教师应该积极优化课堂教学模式，改变传统的知识传递方式，不断强化学生创新和探究的学习意识，并且创造机会，建立教师与学生之间、学生与学生之间的多向互动教学关系，培养学生的创新能力。

四、全方位掌握学生学习特点，培养创新能力

在初中物理教学中，要培养学生创新能力，教师必须对学生有更深入、更透彻的了解，将科学态度与责任、创新能力培养落实到每个学生身上。在初中物理教学中，涉及很多实验内容，这些实验具有较强的精细化水平，对于数据记录和实验操作的要求都比较高。为了培养学生的创新能力，帮助学生形成科学的态度与责任意识，进而实现物理教学的创新，教师要根据学生的具体学习情况，培养学生的科学意识、责任意识、创新能力，引导学生秉持科学的物理学习态度，对物理学科负责，对知识负责，进而培养自身严谨、谦逊的学习态度，提升综合学习效果。比如，在“探究影响导体电阻大小的因素”实验中，分别对导体电阻跟它的长度、横截面积、有关材料进行了实际检验。我把学生分成甲、乙、丙三组，然后导体用了A、B、C、D、E、F、G七种，它们的长度、横截面积、材料都不同，见表1。

然后让甲组学生为检验“导体电阻跟长度有关”，选导体B、D、E进行实验;乙组学生为检验“导体电阻跟材料有关”，选导体C、F、G做实验;丙组学生为检验“导体电阻跟横截面积有关”，选导体A、B、C做实验。这样，学生实验兴趣很高，组内成员分工也比较明确，全班学生基本都能参与到实验中。通过实验、记录、分析比较、总结，学生忙得不亦乐乎，最后他们很高兴地得出：导体电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积等因素有关。根据学生喜欢做实验的态度，教师放手让学生自己动手做实验，既培养了学生科学的态度和负责的意识，又培养了学生分析、总结、创新的能力，要具体问题具体分析，通过一件件小事、一次次小操作，提高学生的科学责任与科学态度，进而夯实学生创新能力。

五、注重探索现代信息技术的应用空间

毋庸置疑，现代信息化教学技术对于提升初中物理综合教学效果发挥了至关重要的作用。在实践中，初中物理教师要积极探索，将現代信息技术融入课程教学当中，通过声音、图片、影像的有机结合，改善教学的丰富程度，引领现代初中物理教学的发展，提升综合教育效果。比如，在教授电流这节内容时，我采用5分钟的微课视频，学生很快就掌握、了解了电流是怎么一回事，学习兴趣非常高。然后我布置学生回家利用网络，查看有关电流的微课视频和电路视频。微课视频作为一种现代信息化教学手段，在初中物理教学中有着广阔的应用空间。微课通过微视频浓缩知识，能够在短时间内吸引学生的注意力，通过在微课中融入模块化知识，可以让学生集中一段时间对某一知识点进行学习，同时通过融入音频、视频等元素，也能提升初中物理教学的丰富性，激发学生的学习兴趣。通过微课进行教学，还能在一定程度上发挥信息技术的优势，减轻教师的教学负担。作为教师，要精心制作微课，真正发挥微课的优势，不能让微课教学流于形式，要探索丰富的微课教学手段，真正让微课成为开展初中物理教学的有效载体，提高初中物理教学的综合实效性。

六、开展初中物理专项教学

在培养学生创新能力的过程中，教师要探索物理专项教学模式。作为一种现代教育发展方向，初中素质教育强调专项化教学，通过组织学生深入学习、研判、解决相应问题，可以提升学生解决具体问题的能力，避免学生训练和工作生活实践存在脱节的现象。对于这个问题，初中物理教师需要深入探索，组织有价值的教学专项，为学生布置合理的任务，让学生融入学习体系中，提升学习的综合效果，实现综合能力培育目标。因此，要从项目设计、体系优化等多个层面入手，真正发挥初中物理专顶教学的实效性，培养学生的创新能力。

综上所述，在初中物理教学过程中，教师应该积极更新传统教学观念，将学生创新能力培养作为教学的主要目标，提高学生在课堂教学中的主体地位，通过科学的教学设计，树立学生的创新意识，强化其创新能力，最终实现教学质量的有效提升。

[  参    考    文    献  ]

[1]  马学忠.初中物理教学中学生创新能力培养思考[J].学周刊，2018（34）：80-81.

[2]  方贤珏.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018（32）：257.

[3]  张丽燕.初中物理实验中学生质疑意识与创新能力培养研究[J].中学生数理化（教与学），2018（12）：65.

[4]  卢宇清.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（42）：101.

[5]  吴章武.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].当代人，2018（12）：190.

[6]  刘金明.初中物理教学中学生创新思维能力培养的实践探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：58.

（责任编辑 斯   陌）