核心素养下高中地理生本课堂的构建研究

范莹莹

摘要：对于很多高中生来说，高中地理的知识点又多又复杂，有时候课堂上地理老师讲了很多，但是有些学生却听不大懂。因此，课堂教学变得很难进行，不仅教师觉得教的很累，学生学的也很乏味。这样的地理课堂不仅不能激发学生的学习兴趣，还会影响他们地理能力的提高。当下，核心素养理念对高中地理的教学与学习提出了更高的要求，它既要求教师要想尽办法去提高学生学习高中地理的效率，还要求教师努力的构建高效的生本课堂，提高高中地理教学的成效。本文则主要从以下几个方面去分析和构造核心素养下高中地理生本课堂的构建策略。

关键词：核心素养;高中地理

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0194-01

要想在核心素养理念下培养学生的学习能力，促进学生的全面发展，就必须要求高中地理教师找到适合自身教学方式和学生学习方式的教学方法。但是，当代的高中地理教学就存在着许多问题，如：课堂教学的效率较低、教师不能彻底贯彻新课程改革理念等等。要想解决这些问题，高中地理教师就必须分析这些问题，找到形成这些问题的根源，最终彻底的解决。除此之外，教师也应该懂得充分利用有限的教学时间，有效地帮助学生进行高中地理这一学科的学习，成功的让每一位学生能够在地理学习这一方面有充分的发展，实现高效的高中地理课堂教学。

1.建立和谐平等的师生关系

教师与学生之间的关系都会直接或间接的影响教学的过程或者是结果，因而，高中地理教师在进行地理教学时需要尽可能的与学生建立和谐平等的师生关系，这样不仅仅能够提高高中地理课堂教学的有效性，还能利于学生在地理学习方面有更好的发展。只有师生之间建立起和谐平等的新师生关系，学生对学习地理的积极性和创造性才能被充分激发，才能让他们在学习地理的方面有更好的发展。所以，教师在核心素养的理念下，与学生建立和谐平等的新师生关系是需要的。要想建立这样的师生关系，教师应该不断的努力去提升自己的专业素养以及教学水平，同时，教师也需要加强本身对学生的吸引力与影响力，进而使得教师在教授学生高中地理时，课堂的氛围也能变得更加和谐融洽，学生学习地理也更积极，课堂质量也将明显提高。

2.创造轻松愉悦的教学氛围

一节好的地理课一定有这两个必不可少的重要因素，其一是轻松愉悦的教学课堂氛围，另一个是学生积極主动的学习过程。只有在真正轻松愉悦的教学氛围中，才能够提高学生学习的积极性与主动性，挖掘学生的创造能力，让他们可以更好的学习相关知识。此外，轻松愉悦的教学课堂氛围还能让课堂充满活力，达到事半功倍的效果。高中地理教师在轻松愉悦的氛围中进行教学，也能让学生在信心十足、心理稳定的情况下感受到成功学习的喜悦，教师也只有在这样的教学氛围中才能充分发挥自身的教学水平，进而达到高效率、高质量的高中地理教学课堂。总而言之就是，高中地理教师必须要在学生们的面前表现出正面的、积极的态度，营造出轻松愉悦的教学氛围，这样即可以提升教师的教学成效，还能提高学生的学习效果。例如，教师在教授湘教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》时，教师可以拿一个地球仪或其他的与此相关的器材，结合影像生动的多媒体来教学，否则一些相关的理论知识显得太为枯燥，不如让学生正面去感受，这样也更容易营造出一个良好的教学氛围，不然，一旦学生感受到乏味，无法理解，他们就有可能开小差，这样课堂教学就会枯燥低效了。

3.设置启迪学生思维的问题

教师在进行教学时，要注意一定要结合学生的实际情况出发，努力培养他们自主学习地理知识的能力，高中地理教师可以首先设置一些有利于学生自主学习的问题，然后引导学生通过自主思考、合作探究去解决问题，进而主动获得相关地理知识，这样就可以养成他们自主学习的良好习惯。此外，高中地理教师在课堂教学的过程中，还要学会努力的找寻最佳教学机会，设置一些贴近生活或生动有趣的情景来吸引学生学习地理知识的注意力，激发学生对地理知识的求知欲望，进而提高教师的教学效果。例如，教师在教完湘教版高中地理必修三第二章《区域可持续发展》后，教室可以设置如下问题“荒漠该如何去治理，湿地又该如何利用开发，根据所学内容，结合实际谈谈你们的想法。”让学生自主思考，看该如何防止荒漠沙化等等，如果要进行栽树，又该栽哪种树，让学生动动脑筋，写出具体的方案，教师可以根据学生所写的方案进行分析与评价，写的好的同学，给予适当奖励，稍差的也需要对他们进行鼓励，这样能更好的开放性地锻炼学生的思维。

综上所述，要想在核心素养理念下实现高效的生本课堂教育，高中地理教师就必须要与时俱进的改进其教学方法，尽可能的去提升学生学习地理的兴趣与积极性，通过建立和谐平等的师生关系，创造轻松愉悦的教学氛围以及设置能启迪学生思维的问题，只有这样，才能提升核心素养下高效的生本课堂。

参考文献：

[1]陈道鹏.新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见[J].学周刊，2016，（15）：63-64.

[2]郭永馨.基于地理核心素养的高中地理课堂教学研究[D].上海师范大学，2016.

[3]李秀清.新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究[D].陕西师范大学，2013.