职业中学音乐教学中学生鉴赏能力的培养

王珊

摘要：职业中学教学的目标就是为了向社会输出大量需要的人才，因此中职学生成为了我国今后社会发展的重要建设者，为了能够全面提升中职学生的综合能力，我们需要关注中职学生德智体美劳全方面的发展。目前在音乐教学中对于学生鉴赏能力的培养已经成为了中职音乐教学的目标之一，这对于学生的发展有着重要的意义。本文我们将从当前中职生的音乐教学现状出发，浅析音乐鉴赏能力培养的重要性，并且找到在音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略。

关键词：职业中学;音乐教学;鉴赏能力

中图分类号：G71 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0012-02

音乐是一门抽象艺术学科，需要提升学生对于音乐的理解能力，只有理解了音乐才能够充分体会到音乐的魅力。通过音乐鉴赏课我们能够有效地让学生的艺术修养得到提升，加强学生对于音乐的理解程度，充分感知音乐的魅力所在。那么音乐教师在音乐鉴赏课堂中需要培养学生鉴赏音乐美的能力，能够养成学生健康的审美情趣，让学生具备审美观，这些都是当前中职学校开展公共艺术音乐课教学的目标。本文我们就针对如何在职业中学的音乐课堂中有效的培养学生的鉴赏能力展开讨论，希望能够给大家提供一些可行的意见指导教学，进而有效的提升职业中学学生的音乐鉴赏能力和水平。

1.职业中学学生音乐鉴赏能力现状

公共艺术音乐课在中职学校开设的时间比较少，很多的学生并不具备基本的音乐鉴赏能力，无法对音乐作品进行独立并且完整的鉴赏。音乐教师需要加强对学生鉴赏能力的培养，职业学校在进行音乐教学时一定要注重对学生全面的培养。目前很多的职业中学开设了公共艺术音乐课程，在教学中缺少有效的方法和手段，教师也没有真正认识到学生音乐鉴赏能力培养的重要性。为此我们需要引导职业中学音乐教师能够探究出一套比较系统的公共艺术音乐鉴赏课的体系，进而有效的对职业中学学生展开鉴赏能力的培养，真正实现中职学生音乐鉴赏水平的提升。

2.培养音乐鉴赏能力的意义

随着时代发展，社会对人才的要求不断提升。学生需要具备比较优异的文化知识，还需要在艺术方面具备较高的造诣。那么在职业中学对学生开展鉴赏能力的培养能够有效地让学生在聆听音乐时获得情感共鸣、主动地进行音乐体验和创造，同时能够有效地提升学生的音乐感知能力。素质教育我们要促进学生全面的发展。对学生素质教育是我们的重要目标之一。通过对学生开展音乐鉴赏能力的培养，一方面能够陶冶学生的情感，缓解学生的学业压力，让学生深刻的体会到音乐的美。提升学生对艺术的理解能力，让学生具备较强的音乐鉴赏能力。

2.1 有助于促进学生身心健康发展。

根据相关的研究实验证明，健康并且积极向上的音乐能够很好地刺激人体内部分泌出有助于身体健康的激素，从而让人们的精神能够保持在一个比较兴奋地状态，同时好的音乐作品能够对人们的心理产生一定的调节作用。因此我们有效的对职业中学的学生进行音乐鉴赏能力的培养，能够提升学生对音乐的兴趣和鉴赏音乐的自觉性和积极性，进而有助于促进中职学生身心的健康发展。

2.2 有助于陶冶学生情操。

人们为什么会在不同的情境下选择不同的音乐？比如悲伤的时候就会听悲伤的音乐，开心的时候就会选择比较活泼的音乐。这是因为音乐能够借助优美的旋律传达各种各样的情感，让听者产生共鸣。因此通过培养中职学生的音乐鉴赏能力能够很好地陶冶学生的情操。比如我们在听《黄河大合唱》时，这首歌曲描写了黄河周边的风光和敌人入侵之后凄惨的场景，表达出人们对于家乡的热爱，这首歌里蕴含了丰厚的情感和精神力量，这些都能够对学生形成精神上的渲染。

2.3 有助于提升学生的创新思维。

音乐中蕴含的内容可以激发学生展开无限的遐想，这要比直接灌输给学生单纯的知识有意义的多。因此音乐对于培养学生的想象力和创造力有着重要的意义。通过对学生进行音乐鉴赏能力的培养，让学生对音乐作品进行鉴赏的过程中获得創新思维能力的提升。

3.培养职业中学学生音乐鉴赏能力策略

3.1 选择合适教材，做好教学计划。

首先进行音乐教学是要以教材作为载体，那么一套比较完整并且科学的教材对于指导中职教师的音乐教学工作有着重要的意义。面对众多的教材，中职学校必须要结合本校的实际情况，选择和本校的发展以及学生相适应的教材。由于每个教师对教学的方法有着自己的认识和理解，因此我们选择的教材要和教师的教学方法相适应。所以说教材的选择既要符合学生同时也要符合教师。音乐鉴赏课在进行授课前教师对上课的内容进行计划安排。教师对学生的兴趣爱好进行调查，了解学生的基本情况，进而再制定适合学生需求的教学任务。另外也可以通过音乐体验课的形式让学生对于音乐鉴赏的基本的技巧进行了解，学生掌握了基本的内容后再引导学生鉴赏音乐作品，往往能够让学生有更加全面的了解。教师制定教学计划不是一成不变的，还需要根据学生的实际情况对教学内容进行一定的调整。多了解学生感兴趣的音乐内容，从学生的兴趣入手去制定教学内容，这样才能够提供给学生适合他们学习的教学任务。例如在学习公共艺术音乐这本教材的最炫民族风版块时，就可以借助板块中的内容向学生介绍一些民族音乐的鉴赏手法，然后再让学生尝试对一些民族音乐作品进行鉴赏。

3.2 注意激发学生对音乐的兴趣。

培养学生建立起对于音乐的兴趣是我们进一步培养学生音乐鉴赏能力的前提。为此教师需要从培养学生的音乐兴趣入手，对于学生教师要有一个基本的了解，能够认识到他们对于音乐的兴趣和音乐相关的内容的了解以及掌握程度。进而通过各种有趣的活动去激发学生的音乐兴趣。为了能够培养学生的音乐兴趣教师可以在每一节前给学生播放一些他们感兴趣的音乐作品，然后让学生进行歌曲赏析，提升学生对于音乐学习的兴趣，促进学生对于音乐的体验。比如学习公共艺术音乐中的经典再现版块时，学生对影视剧歌曲的兴趣较高，我们可以尝试给学生播放一些教材以外的音乐，然后让学生对课本中的音乐进行对比，对教材中学习的内容进行更深层次的了解。为了激发学生的兴趣，教师需要注意在课堂中对学生进行鼓励和引导，让学生能够主动地参与到音乐作品的鉴赏中，体会音乐作品要表达的情感，对于音乐进行全方位了解和体会。使得学生在音乐中释放自己的，进而鉴赏能力得到快速的发展。

3.3 突出学生地位，对教学内容进行创新。

新課标下教师和学生的地位发生了改变，教师成为学生学习的引导者，而学生则是课堂的主体。在音乐鉴赏课堂中也不例外，要认识到学生的主体性。为此开展音乐教学要符合学生的特点，能够对学生现有的音乐水平和鉴赏能力进行分析，做好评估工作。也可以将学生分成若干的小组，通过学生和教师的讨论制定出相应的教学计划，吸收学生的意见和建议，创新教学方式，开展吸引学生的音乐鉴赏课。例如学习非洲、大洋洲、美洲音乐时，学生对于这部分的音乐内容没有深刻的认识和了解，因此应该在平时就给学生渗透一些这方面的音乐作品。另外在对音乐作品的选择时要尽可能地选择学生能够接受和理解的作品，做到由简到难的过渡，让学生多聆听，再进行欣赏。通过潜移默化的熏陶提升学生对这一区域的音乐作品的理解，进一步提升学生的鉴赏能力。

3.4 根据教学内容创新教学方法。

音乐本身就能够带给人们一定的感官刺激，因为音乐在人们的耳畔能够刺激人们在大脑中产生一些画面。那么在教学中教师就可以借助情境创设的方式去激发学生的音乐情感，引导学生自发的对音乐作品进行鉴赏。比如我们引入《高山流水》这个作品让学生进行鉴赏时，教师可以通过诗歌朗诵的方式让学生了解音乐的高潮和结尾，然后借助于多媒体让学生能够借助于多媒体多方面的感官刺激去体验这部音乐作品的情感和魅力。组织学生对音乐作品进行讨论和交流，在交流中学生会表达自己的想法，认识到自己在理解和鉴赏中和别人的差异，进而不断地提升自己，提高音乐鉴赏能力。

另外在教学中教师也要注意按照难易程度进行划分实现分层教学。在音乐鉴赏中可以按照从声乐到器乐的教学，因为声乐教学相对容易，我们在开始阶段可以让学生先欣赏声乐作品，然后慢慢融入器乐，所以要求中职学校音乐教师要对中职学生的音乐认知能力进行一个全面的了解，这样才能够有针对性的教学，提高教学的效率。另外在教材模块设计比较科学，实现了从民族音乐向西方音乐的过渡。因为每个民族对于音乐都有着自己的表达习惯，因此这种分类的学习能够帮助学生更好的进行音乐的鉴赏。在教师引导学生理解作品的结构时，从基础音乐开始，然后逐渐的进行西方音乐的过渡，坚持从简单到复杂的原则。另外就是在进行鉴赏教学时我们一定要确保在教学中让学生先能够从整体理解和感知简单的音乐作品，这样能够很好地降低音乐鉴赏的难度。

结束语

在进行职业高中音乐鉴赏教学中，对学生音乐鉴赏能力的培养是主要的任务。良好的音乐鉴赏能力能够有效地促进学生的身心健康、能够陶冶学生的情操、能够帮助学生更好的理解音乐作品，因此需要借助教师的努力和学生的配合，通过有效策略提升职业高中音乐课堂鉴赏能力的培养。本文从制定合理的教学计划、激发学生音乐兴趣、创新教学方法和进行创新教学内容等几个方面阐释了鉴赏能力的培养策略，希望能够为大家提供借鉴。

参考文献：

[1]刘常银.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].未来英才，2015，（9）.

[2]徐建林.提升高中生音乐鉴赏能力的措施[J].教师博览（科研版），2015，（8）.

[3]吉日嘎拉.探究高中音乐学生鉴赏能力的培养策略[J].读写算（教育教学研究），2015，（18）.