探讨“微时代”高校思想政治理论课亲和力的提升

王海军 刘磊

摘 要：互联网发展迅速的今天，“微时代”不再是一个简单的名词，在这样的大背景之下，高校的思想政治理论课就要求更加有亲和力。“亲和力”可以说是提高这门课程质量的良药，从一定程度上来说就极大的为大学生的发展增添动力。就目前来看，很多高校在这门课程上出现了问题，比如讲的内容和学生想要了解到的不一致等。所以，本篇文章就“微时代”高校思想政治理论亲和力的提升问题做了详细的阐述，并提出了解决措施。

关键词：微时代; 高校思想政治理论课; 亲和力

中图分类号：G641             文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）10-174-001

在大学中，思想政治理论课程和其他专业课相比较，政治属性十分强，所以很多老师在教授这门课程内容的时候也是很严肃，这就出现了学生不愿意主动学习这门课程。因此，就要求大学思政教师在教学中对授课方法进行改进，以喜闻乐见的方法，尽可能的适应当代大学生。所以说，亲和力是高校思想政治理论课所应当具备的能力，教师在上课的过程中有没有亲和力会对这门课的整体效果有影响。在“微时代”这样大背景下，研究高校思政课怎样才能更好的具有亲和力，会直接关系到课程的质量。

1.“微时代”高校思想政治理论课缺乏亲和力的表现

1.1教学内容和大学生的期待有差别

亲和力可以说是现在大学教授思政课内容新兴的一种方式，它的目的就是为了让师生之间在传递教学信息的时候能够产生共鸣。但是，很多高校还不能做到有亲和力，上课的内容过于注重课程进度，忽略了学生的内心感受。教师没有关注自己所讲的内容是不是学生想要知道的，这也就导致授课方式不能顺应“微时代”的发展。现在的大学生在“微时代”的背景下，比以往的学生有着更加敏捷的思维，他们的眼界不止眼前，所以传统的教学方法已经不能满足于大学生的需求，导致很多学生对这门课程失去兴趣。

1.2教学话语与大学生话语偏好有差别

大学课堂更多的是理论的讲解，话语便是师生之间最为常用的语言符号，教科书上的内容能不能被学生理解吸收，很大一部分是看教师讲的好不好。如果教师在授课时，说话很接地气，并且把内容转化为学生很容易弄懂的方式，那么学生自然就会对这门课程理解的更加透彻。目前来看，一部分教师在讲课时太过刚硬，这就是缺乏亲和力的一种表现，这样将知识硬塞给学生，学生是不能完全理解课本知识的。

1.3教师角色与大学生期望的有差异

教师是为学生传授知识的重要角色，要想将高校的思政课质量有所提升，那么就要有亲和力。师生之间有良好的关系，就会促进这门课程的学习质量，这就要求教师所扮演的角色不仅仅是教师本身。在学生看来，他们更希望和教师的关系是亦师亦友，希望教师是平易近人的，而不仅是研究理论的学者，这样教师在为学生解答疑惑时，就会更容易被接受。目前很多高校的思政教师仅仅是完成学校给的教学任务，忽视“微时代”下学生真正的需求。

1.4教育方式与大学生学习习惯有差异

高校思政课程的教育方式也是很多大学生不愿意上课的原因之一。现代大学生习惯了在各种媒体上获取知识，因为“微时代”的发展给学生的学习带来了更多便利，并且学生会通过网络了解更多知识，他们已经习惯了这种短小的容易接受的学习方式。因此学生不愿意在教室里只听教師在讲台上讲述着课本知识，这样与大学生习惯不同的教育方式只会让学生感到枯燥乏味。

2.“微时代”提升高校思政课教学亲和力的措施

2.1教学方式突出实践性

虽然高校思政课在教学上有了一些变化，但是和学生所期待的还是有一些距离，所以在教学上要突出教学的实践性是十分重要的方式。授课内容要跳出课本，要把马克思主义的理论与实践相结合，告诉学生马克思主义理论是怎样具体的解决实践问题的，并且要让学生参与到互动中来，用马克思主义解决现实中出现的问题，这样才能让学生真正的理解书上的理论知识，理论也才能更好的发挥其自身的作用。

2.2讲课方式突出通俗性

教师在讲课的时候，不能硬搬书上的语言，而是要将书本上的专业话语转变成自己的语言，用更加通俗易懂的方式讲给学生，这样不仅有助于学生更好的理解书本上的知识，还能增加对这门课程学习的热情。教师需要紧跟“微时代”的步伐，关注网络流行用语，在授课时可以适当采用，由此来拉近和学生之间的距离。

2.3教师队伍突出专业性

高校思政课的授课主体是教师，亲和力的表现是由教师展现出来的，这就要求教师不仅要教得好，而且要主动学习更多的知识，为课本概念增添依据。但是大部分教师还不能紧随时代的发展，不能完成时代赋予的任务，这就要求得有一支更加专业化的教师储备有丰富的知识量。这样专业知识作支撑才能将政治理论更加通透的传授给学生。

2.4教学方法突出多样性

以往的授课方式就是教师在课堂长篇大论，而新时代则给教师们提出了新的要求。高校思政教师要时刻关注学生的动态，包括他们的习惯和思想进行变化，然后根据所了解的制定符合学生特点的授课方式，在授课上增添“微时代”的元素，多种多样的教学方法会给学生不一样的新鲜感，这样就有利于学生全身心的主动的投入到思政课学习中。

3.结语

对于政治性质非常强的高校思政课，就要使用亲和力非常强的方式来接近学生，用学生最容易接受的方法进行教学。只要一步步的将高校思政课变得有亲和力，那么学生才会愿意融入到思政的学习当中。

参考文献：

[1]陈宝生就“教育改革发展”答记者问[N]中国教育报，2017-03-13

[2]王小满.张泽一.供给侧改革视域下的高校思政课“亲和力”提升策略[J]社会科学家，2017（5）：114-118

[3]高永强.论提升思想政治理论课亲和力及应注意的问题[J]思想理论教育导刊，2017（6）：82-85

[4]武彦斌.卢文忠，彭涛.“三个自信”视角下增强高校思想政治理论课实效性探析[J]学校党建与思想教育，2016（2）：.29-31