小学数学课堂学生参与低效的原因及对策

陈小红

摘要：在小学数学教学改革的过程中，传统的教学方式已经影响了课堂教学的发展，不利于学生课堂参与效率的提高，需要我们加强创新改革，适应现代化教学的要求，改变过去教学中存在的各种问题，形成新型的数学课堂模式，提高学生的课堂学习效率。因此在数学课堂中教师要注重学生主体地位与教师主导之间的有效联系，能够根据学生的学习情况，合理安排教师与学生的互动关系，从而形成新型的师生关系，促进数学课堂教学有效氛围的形成，实现对学生个人素质的培养。本文首先对小学数学课堂学生参与低效的原因进行简单的分析，然后重点对小学数学课堂叙述参与低效的教学对策进行积极的探索，以供大家参考。

关键词：小学数学;与低效;原因;教学对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0152-01

在小学数学课程中学生的主体地位越来越受教师们的重视，在具体的教学中学生的自主空间不断增多，很多时候教师都会给学生留下足够的自主空间，从而有效发挥学生的主体作用，促进课堂教学效率的提高。但是在实际教学中也出现了学生参与低效的情况，学生在学习参与的过程中没有形成高效的效果，教师与学生之间的关系没有得到有效的梳理，影响了数学课堂的教学质量，因此需要我们加强如今学生参与低效原因的分析，然后实施针对性的数学教学对策，促进小学数学教学的有效性发展。

1.小学数学课堂学生参与低效的原因

1.1 在数学课程中学生的学习兴趣不高。

随着教学改革不断深入，各种形式的教学策略都在实施，促进课堂教学的不断发展，但是在小学数学教学中依然存在着不少问题，影响了数学课堂的教学效率，这些问题让学生的课堂参与度非常的低，尤其是如今的教学中，不少学生面临升学的压力，教师在如今的数学教学中也忽视了对兴趣的培养，没有形成对学生素质教育的有效策略，一味地要求学生进行学习成绩上的提高，使得学生只能被动地进行对各种公式和知识点的背诵和练习，使得学生的课堂学习积极性受到影响，在课堂上的参与效率越来越低，影响数学课堂的教学效果。

1.2 在數学课程中教师的教学观念相关落后。

在数学课程中很多教师都受应试教育的影响严重，在日常教学中以提高学生学习成绩为主，将各种数学知识灌输给学生，根据教学进度组织学生进行课堂训练，没有与学生的学习能力相适应，使得学生不能有效的进行对数学知识的深入探索，学生在课堂上的主动性受到压制，只能被动地参与到课堂活动，影响了学生的学习效率。因此需要教师根据教学需要，更新自己的教学观念，加强对教学方式的有效改革。

2.小学数学课堂学生参与低效的教学对策

2.1 明确数学教学要求，改革落后教学方法。

在数学课程中学生是课堂的主体，也是各种教学活动中的核心要素，要适应新课程改革的要求，促进学生素质能力的培养，就需要加强对学生的引导，促使学生积极参与课堂活动，促进数学教学效率的提高。因此在数学课程中教师需要明确教学要求，改革传统落后的教学方法，正确分析教师主导与学生主体的教学关系，给学生一定的自主空间，鼓励学生进行自主反思和探索，教师也需要随时与学生进行互动交流，帮助学生解决各种学习困难，形成良好的师生互动氛围，提高学生参与的效率。

2.2 坚持以学生为主体，培养学生自主意识。

在数学课程中学生的课堂积极性很容易受到教师的影响，学生在课堂上的任何活动都需要教师的有效引导，才能够有效实现。因此在数学课程中教师要提高学生的参与效率，就需要教师及时转变自身的教学观念，认识到学生主体地位的重视，坚持以学生为课堂主体，引导学生在课堂上进行自主活动，可以对学生进行分组教育，让学生在数学学习中逐渐形成自己的自主意识，促进学生学习效率的提高。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“通分”的内容时，教师要让学生形成对分数知识概念的深入理解，可以利用对学生的分组开展教学，让学生可以形成一个个标准，根据教师的指导进行对各种通分知识的学习和讨论，针对通分中分母与分子的联系进行有效的沟通，或者利用画图法在黑板上进行描绘，从而让学生可以发挥自身的主体作用，促进学生自主意识的培养。

2.3 加强与学生的沟通，形成良好师生环境。

在小学教育中学生由于年龄较小，很多时候都对教师有一定的畏惧心理，在遇到各种问题时不能主动向教师继续请教，影响学生的学习效率，这时候教师就需要主动加强与学生的沟通交流，放低自己的心态，与学生积极进行互动，鼓励学生参与各种学习活动，形成良好的师生环境，从而调动学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂学习中，提高学生的学习效果。

例如，在指导学生学习人教版小学数学课程中关于“时、分、秒”的内容时，教师可以鼓励学生进行课下的预习，在课堂上让学生自己根据对时、分、秒的理解进行提问，教师就可以根据学生的情况进行针对性的指导，也可以提问学生，让学生自由思考回答，帮助学生进行对课程知识的学习，加强与学生的互动，活跃课堂的教学氛围，促进学生参与效率的提高。

参考文献：

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