基于核心素养的小学数学概念教学

张峰

摘要：要想学好数学这门学科，就需要学生掌握一定的数学概念。在实际的教学过程中，教师应重视培养学生的核心素养，这在当前的教学中，有着一定的积极意义。教师应帮助学生理解数学概念的具体含义，通过这种方式，夯实学生的数学基础。

关键词：核心素养;小学数学;概念教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0145-01

在当前的小学数学教学中，教师应致力于培养学生的核心素养。数学概念教学作为数学学习中的基础部分，教师应为学生打好一定的基础，通过这种方式，让学生更好地学习数学这门学科。教师应利用多种教学手段，为学生的课堂学习提供一定的辅助，让学生更好地学习数学概念。

1.利用趣味化的教学方式，增强学生的学习兴趣

对于数学教师来说，在进行课堂教学时，应对于学生采取趣味化的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学过程中来。对于小学生来说，自身的年纪稍小，对于故事非常的好奇，教师可以在教学时，将抽象的概念性的知识点内容以故事的形式展示给学生，消除学生学习的困难点，降低学生学习时的难度。教师在实际的教学过程中，应充分尊重学生的主体，更好地激发学生的自主学习意识，让学生积极地参与到教学过程中来。

例如在学习“有余数除法”这一单元的教学时，对于学生来说，在学习这一单元的学习内容时，需要学生掌握“除数”和“被除数”的概念，这是学习这一单元内容的基础。因此，在实际的教学过程中，教师可以先向学生提出一个故事，利用一个带有一定趣味化的故事，激发学生的学习兴趣，为学生更好地导入本节课的学习。比如故事可以设定成这样：小兔子妈妈从外面带回来了15根胡萝卜，小兔子妈妈有4只小兔子，需要将这些胡萝卜评价分配给4个小兔子，那么一个小兔子需要分几根呢？教师可以利用这个故事，引起学生的思考，让学生去更好地理解这个数学概念，提高学生的理解度。

2.利用实践化教学方式，丰富学生的课堂教学内容

在实际的课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，让学生可以发挥自己的主导作用，自己带有一定学习兴趣，投入到学习过程中。数学这门学科是一门和实际生活有着一定联系的学科，教师应帮助学生发现数学学习的实用性，让学生将数学学习和生活产生一定的联系，利用这种方式，帮助学生更好地学习数学这门学科。数学这门学科和生活有着一定的联系，教师在教学时，可以帮助学生发现数学学习和生活之间的联系，利用这种方式，增强学生的学习体验。

例如在学习“条形统计图”这一教学内容时，教师在教学时，可以利用生活化的教学方式开展教学，让数学学习和实际生活联系起来。例如在教学时，教师可以给学生确定教学的主题，比如调查研究小区内居民的用水情况，通过设定主题后，再让学生分成几个小组，通过小组的形式让学生在实际的生活中展开调查。教师可以给学生布置一定的教学任务，如利用自己调查得到的数据进行汇总，通过汇总得到的数据可以用力制作条形统计图，利用这种方式，对于学生来说，可以让学生得到一个实践的机会，要能实际检验学生的数学概念掌握情况，培养学生的数学实践能力，也能让学生发现数学学习的实用性。

3.利用现代化的教学方式，给予学生直观化的体验

在当前的教学中，现代信息技术发展迅速。教师可以通过在教学的过程中，充分发挥现代技术的优点，将复杂和抽象的数学知识，以另一种角度展示给学生，帮助学生更好地学习数学这门学科的知识。对于教师来说，在教学时，利用现代技术辅助，能为教学带来一定的便利条件，避免了教师在板书上面浪费时间，节省了一部分的课堂时间，有助于教师提高自己的课堂教学效率。教师在课堂教学时，应进行一定的课堂设计，充分设计适合于学生的学习课件，保证学生在课堂上能直观化的体验，提高自己的课堂学习效率。

例如在学习“三角形具有稳定性”这一概念的教学时，对于教师来说，传统的教学方式是利用一些物体给学生进行展示教学，或是教师给学生进行讲述，这种教学方式的效果并不明显，对于学生来说，并不合适。教师在实际的教学过程中，可以通过利用信息技术的方式，更好地开展教学。教师可以利用信息技术，为学生制作一定的教学课件，让这个概念知识通过一个更为直观化的教学方式展现给学生，让学生从大屏幕上更直观地看到实例，以便于学生理解。

综上所述，在实际的教学过程中，教师可以应在核心素养的指导下，利用多种有效的教学方式，对于学生更好地开展教学，让学生更好地理解数学概念，明白数学概念的具体含义。这对于学生来说，有着一定的积极意义。

参考文献：

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