初中英语课堂阅读能力的培养策略(1)

肖晓艳

摘要：在初中英语教学中，英语阅读是英语学习的重要组成部分，也是体现英语教学质量的重要指标。英语阅读关系到学生听、说、读、写能力的培养和发展，学生通过阅读教学掌握词汇、语法、文章结构，拓展自身的英语知识面，提升自身的英语综合技能。所以重点培养学生的阅读能力也能提升英语学习的学习效率，本文从初中英语课堂阅读能力的培养策略角度展开论述。

关键词：初中英语;阅读能力;培养策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0134-01

在近几年的英语考试中，阅读理解的分值比重呈逐年上升趋势，对学生的英语阅读能力要求越来越高，所以老师要在提升学生阅读能力的过程中讲究方式方法，用高效的课堂阅读教学来提升学生的综合阅读水平。

1.当前初中英语阅读教学中存在的问题

1.1 老师重视知识讲解，忽视技能培养、初中阶段的学生在进行英语阅读时普遍出现阅读速度慢、对文章理解能力差的现象。学生在阅读中将文章作为语言实体，从单词角度逐字去理解意思，忽略了对文章整体的阅读理解。这种现象的出现源于初中英语老师在进行阅读教学时多采用倒灌模式，侧重于阅读理解中的词汇、语法讲解，强调语言知识的讲解但是忽略对文章整体结构和信息讲解，学生被动的接受阅读中词汇和语法知识，没有学习到阅读文章中的阅读技巧，不利于学生阅读能力的培养。

1.2 学生缺乏背景知识了解，缺乏学习兴趣。

阅读理解不仅要让学生了解文章的字面意思，更重要的是要让学生学会透过词汇、语法来了解文章深层次的思想，从整体上提升对英语阅读的理解。但是初中学生对于背景知识的了解严重缺乏，不了解文章的文化背景、历史背景、人物背景等信息，导致学生在阅读中对文章表达的信息很难准确把握，出现阅读上的严重偏差，将字面意思作为文章的主要思想，导致学生在阅读中出现阅读慢，失分多的现象，久而久之学生容易丧失对英语阅读的兴趣。

2.初中英语课堂阅读能力的具体培养策略

在初中英语开展阅读教育过程中，老师要根据学生的认知水平，循序渐进的开展阅读教学，遵循阅读过程的认知规律，有针对性的逐层深入的提升学生的英语阅读水平。

2.1 抓好阅读的基础——英语词汇量。

英语阅读中离不开英语词汇的学习，在教学中不难发现掌握词汇量大的学生在进行阅读时明显有优势，不论阅读速度还是阅读理解的准确度上都能有所提高。在阅读理解中，词汇是基础，也是影响学生阅读效果的一个重要因素，所以老师要指导学生开展英语词汇的学习。在讲解词汇时，老师可以从词根、词缀、词形转化，词语近义词、反义词的拼写特点，词形、词音、词义与词语功能等等角度来进行多种维度学习，掌握单词的拼写特点和规律，化解学生在阅读中面对陌生单词无从下手的困境。其次，老师要培养学生养成单词随时记的好习惯，通过一些单词卡片帮助学生来充分利用起闲暇琐碎的时间来记忆单词。第三，老师要培养学生养成单词积累的好习惯，针对遇到的陌生单词时记录在本子上方便学习，增加自身的单词词汇量学习。

2.2 培养学生的英语阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，为了达到提升学生阅读水平的目的，初中英语老师首先要激发起学生的阅读兴趣，让学生乐于阅读。比如老师可以找一些生动有趣的、贴近学生生活的小短文，小笑话、小故事、生活常识等来让学生进行阅读，或者在阅读教学采用配有插图的阅读理解，学生在阅读过程中体会到英语阅读的趣味性，意识到英语阅读拓展了自身的知识视野，从而激发起学生对英语阅读的兴趣。

2.3 指导学生正确的阅读方法。

英语阅读讲究方式方法，之所以学生面对阅读理解没有兴趣，体会不到阅读的乐趣，最主要的原因在于学生在阅读中未能体会到阅读的成就感，没有掌握正确阅读的方法。

英语阅读前首先要借助文章的标题、图示、背景信息等进行分析，了解文章内容的大概范围。其次要观察文章结构。文章结构能体现文章内容和情节的发展，了解文章结构后再进行阅读更容易抓住文章为中心思想。比如故事类阅读理解通常文章开头交代人物、时间、地点，然后下一段讲解事情发展过程，最后讲解结局。议论文类型的阅读理解通常按照提出问题，分析问题，解决问题的结构来进行叙述。学生在掌握结构进行阅读能大大提升阅读速度。第三，抓住阅读理解中的关键词和关键句子。一般关键词或者关键句处在段落的首句或者结尾那句，有时在第一段，有时在最后一段，老师在平时要加大学生对段落中关键词、关键句找寻的技能培养。第四，老師可以找一些文章有侧重的培养学生速度和略读，让学生在阅读理解中学会合理运用粗度和细读来提升阅读速度，增加文章意思掌握准确度的技能。

2.4 鼓励学生扩展英语阅读面。

培养初中生的英语阅读能力不能仅依赖老师的课堂阅读教学。老师要引导学生加大英语杂志、英语新闻、英语电影、英文歌曲、国外时事的阅读和观看，促使学生从多渠道接触更多的语言知识，拓展学生的阅读知识面，加大词汇量的接触，扩展了学生的视野，调动起了学生的阅读兴趣和学习热情，从而提升了学生思维能力、学习能力以及语言能力。

3.总结

综上所述，初中生的英语阅读能力培养是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，要激发起学生的阅读兴趣，促使学生在充分发挥主观能动的基础上开展阅读教学，从而提升学生的阅读教学效果和阅读能力。

参考文献：

[1]张海霞.如何在初中英语课堂中培养学生的阅读能力[J].新课程（上），2013（5）：68-69.

[2]翁庆华.初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].学周刊，2016，29（29）：178-179.

[3]佚名.提升初中英语阅读能力策略研究[C]//2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2018.