基于信息技术的小学英语阅读教学探究

崔璐

摘要：随着新课改的不断深入，英语阅读教育越来越受到小学英语教师的重视，英语阅读教学也对小学生的英语核心素养起着重大的作用。当今社会，信息技术的不断发展，小学英语的阅读教学也要结合先进的科学技术，为学生提供良好的阅读方案，提高小学生对于英语阅读的学习兴趣，对小学生的课内外阅读进行严格监管，保证小学生的英语阅读效果，使小学生在英语阅读的过程中，全面锻炼小学生对英语的听、说、写、译能力。

关键词：信息技术;英语阅读;教学探究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0125-01

随着信息技术的不断发展，信息技术影响着我们的生活、学习和工作。将信息技术引入小学校园有利于提高小学生的学习效果，弥补传统教育的不足。在2019年3月，教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》后，如何将小学英语的阅读教育与先进的科学技术进行有效的结合，是当今时代小学英语教师的一大重要问题。信息技术的发展为小学英语阅读的教学提供了新型的教学理念与教学模式，因此，小学英语教师要结合学生的实际状态与自身的教学经验，打造良好的信息化英语阅读教学。

1.信息技术在小学英语阅读教学中的意义

1.1 信息技术教学的现状。

在教育改革的不断推动下，信息化的教学就是指传统教学与现代的新科技进行结合，更新传统的教学观点，创新教学方式，提供给学生新的学习方法。信息技术化的教学是指系统、信息和控制三者进行全面结合的新型教育。信息技术可以在小学的英语阅读教学过程中为学生创造出良好的学习环境，使学生在英语阅读教学课堂中保持积极的学习态度。同时信息技术也为学生提供了海量的学习资源，将学生的英语阅读范围从课内延伸到课外，开阔了小学生的视野范围，扩宽了小学生的思路，顺应了我国经济全球化的趋势。

1.2 英语阅读教学现状。

四年级的小学生是英语学习的一个分水岭，在四年级之前的英语学习，内容简单基础，因此学生的水平不会出现太大的差距。但四年级阶段，随着学生的成长，以及英语阅读题目的难度增加，学生的成绩开始有了新的变化。传统的英语阅读，教师会首先将文章中的陌生单词进行讲解，然后让学生进行全篇的阅读，最后根据问题进行阅读理解，但这种类型并不适用于所有小学生。针对性格比较活泼的小学生，他们不能很好地安静下来进行对文章的仔细阅读，因此班级会出现两极分化现象，有的学生很快将文章读完，有的同学却刚刚开始，一旦出现这种现象，会打乱教师的整体教学进度。因此，教师需要结合现代化的信息技术，对全班学生的英语阅读学习进行严格把控，促进小学生英语素质的提高，遵循教育部对小学生提出的要求。

2.信息技术在小学英语阅读中的应用

2.1 利用多媒体技术，创造良好的阅读环境。

多媒体技术已经在各大小学进行使用。英语教师可以根据阅读材料的内容指做精美的课件，结合美丽的图片以及悠揚的音乐，在阅读教学的课堂中，创造适合小学生进行阅读的良好环境。例如，在进行《How's the weather today？》的阅读时，教师可以在课件中插入关于不同天气的图片或者动图，同时插入不同提起中大自然的声音，结合学生对全文的阅读。使学生可以沉浸在阅读的过程当中，提高了学生对阅读学习的兴趣，有效的保证了学生在课堂上的注意力，引导学生通过多媒体进行阅读理解，提高学生的认知能力。

2.2 利用计算机技术，进行课外阅读的延伸。

计算机和移动设备的出现，使小学英语阅读教学不再局限于课内教材的阅读。网上的资源量是很庞大的，但是并不是所有的英文阅读都可以拿来使用。因此小学英语教师要根据学生的总体水平，结合教材内容，为小学生筛选合适的阅读材料。例如，四年级的小学生，英语词汇的储备量较小，课本教材的内容相对简单，因此，教师在筛选阅读材料时，可以选择一些相对简单的英语片段。在学习完《I like those shoes.》这一课时，教师可以选择相关的阅读材料，让学生在阅读的过程中还能复习课上所学知识。在日常的英语阅读学习过程中，教师可以为学生提供一些合适的阅读网站，学生可以在课余时间利用计算机或移动设备进行自由阅读。这样就可以打破课内阅读的局限性，将阅读延伸到课外，提升自身的阅读能力。

2.3 利用信息技术，对阅读效果进行把控。

对于四年级的小学生而言，自我管理能力较差，对于学习的积极性与主动性不高。因此，对于学生的课下英语阅读作业，需要教师进行一定的监管。教师可以利用先进的信息技术进行对小学生的合理监管。例如，教师可以利用微信群或app，学生通过在软件内的阅读打卡，每天进行阅读，通过每天的阅读，学生对于英语阅读慢慢有了积累，潜移默化地提高了小学生的阅读理解能力。同时，教师在日常的检查作业过程中，可以通过软件，直观地看到学生的作业完成度。针对学生阅读作业完成较差的学生可以给予及时的指导。使学生可以更快的提升自身的阅读理解能力。

3.结束语

总之，在信息化的不断引导下，教师要充分利用良好的信息技术资源，为学生创造良好的学习环境，围绕课堂教学的重点内容，对学生进行恰当的学习监管，辅助小学生进行有效的英语阅读学习，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]信息技术与小学英语阅读教学有效整合模式及应用方法研究[D]. 东北师范大学， 2011.

[2]张宏丽. 信息技术环境下小学英语阅读教学的路径研究[J]. 中小学数字化教学， 2017（3）：36-38.