基于创客空间的民办高校“工作室制”创新创业教育模式改革研究

李波

摘 要：视觉传达（Visual Communication Design）是为传播特定事物通过可视形式的主动行为。在现当代高校课程教学当中成为了一门重要的基础课程体系，也是一种美育性的体现。而如何有效的针对这一课程进行实践和教学则成为了现当代课程教学当中最值得探讨的重要话题，由此，本文以基于创客空间的民办高校“工作室制”创新创业教育模式改革研究——以视觉传达设计专业为例为视角进行研究，希望通过一种特殊的教学模式，更有效的促进民办高校视觉传达设计的发展。

关键词：创客空间; 工作室制; 创新创业; 视觉传达设计

中图分类号：G642              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-151-001

一、创客空间、工作室制与视觉传达设计的基本概况

1.“创客空间”的主要内容

创客空间主要指的是在社区的整个运营工作表现空间当中，构建的群体具有相同的兴趣，进而在聚会过程中社交，并且展开相应的合作。

“创客”（maker）主要指的是创建者依据自身独有的兴趣以及爱好，希望通过自己的努力，将不同的创意在现实当中予以实现。随着互联网的发展，创客在演变过程中也逐渐有了自己新的定义，他们可以运用开源硬件以及互联网，将更多的创意性逐渐演变成产品。

2.“工作室制”的基本概念

“工作室制”这一教育教学模式可以说是在将传统课程设置予以打破的一种全新的改革探索。这是一种依据“工作室”作为重要的表现载体，进而通过课程中的知识理论作为重要的发展基础，并且以专业技术作为重要的核心，通过实训作为发展手段，并且依据就业作为向导，以专业教师引导为主，通过教育教学者来带领学生，并且承接和完成相应的技术性训练，将生产与教育教学紧密融合在一起，并且通过将课程教学以及生产实践融合，在教学中将产、学、研紧密融合，进而促使其更有效的发展。

3.视觉传达设计的内涵

视觉传达（Visual Communication Design）作为一种对特定事物进行传播的可视化表现形式。在传播的过程当中，大部分是依赖于视觉，并且通过标识、平面设计、排版、色彩等电子设备，以二度空间这一影响表现进行特定信息的传播。而在这當中的“传达”主要指的是信息发送者利用符号向接受者传递信息的过程，它可以是个体内的传达，也可能是个体之间的传达，如所有的生物之间、人与自然、人与环境以及人体内的信息传达等。

二、创客空间的民办高校“工作室制”创新创业教育模式改革的主要策略

1.构建具有实践性的创新创业课程模式

对于大学生而言，在进行创新创业项目训练的过程当中，需要从项目的可行性进行分析，将视觉传达设计这一课程理念融入其中，以项目促进学生进行反复的实践和验证。并且通过理论教学去掌握创新创业当中的基础性知识，通过实践方案的设计、实践训练，不断提升学生的创业能力。

而在这当中融入工作室这一课程教学模式，将教、做与学融于一体，有利于更有效的对学生学习兴趣予以激发，促使师生之间能够形成良好的互动性，不断提升学生在各方面的写作能力、创业与就业的能力。依托视觉传达设计专业成立各种不同的工作室，并且合理的对课程进行安排，将工作室逐渐构建成学生探究相关知识，成立不同的工作室，并且合理的对课程进行安排，逐步的进行创新创业实战。

2.构建教育实践学分与搭建创新创业服务平台

作为一种将理论知识与实践教学有效融合的特殊教学模式，进一步为大学生后期的科技创新以及素质拓展提供更为个性化的创客空间设计。依照学校的综合性教育学分管理办法，针对学生在高校中参与相关的创新创业实践活动，并且依据最终的成果，给予相应的一些学分，激发学生能够更有效的参与到整个创新创业的活动中，提升整个团队的写作能力、创新创业意识以及实践能力。

在课程中达成创客空间这一特殊的环境，通过理论性教学，实践性训练以及科技创新活动的培训，能够更有效的实践，促使学生得到更为全面的创新创业理论辅导，对后期资助创业的视觉专业大学生进行帮扶和指导。学校还可以构建相应的科技园以及大学生创新创业基地，全力的去支持大学生入住，为其提供创新创业培训、指导和政策上的帮扶，为其后期的发展打下坚持的理论基础和实践经验。

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