浅谈小学英语之语感培养

宁学伟

摘要：“语感”一词说透了就是人们对语言的具体感知。学生在学习英语的过程中，会形成在语音、语义、感言的感情色彩方面的感受。学生们在长期的反复的听、说、读、写训练中，领悟感应，熟能生巧，形成理性的认知，从而获得学习英语的经验和体会。

关键词：小学英语;培养语感;经验和体会;思考和方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0122-01

笔者从二零零零年至现今，没有离开过一线的英语教学工作。在近二十年来的英语教学工作中，对学生语感的培养有一些感悟和成功的做法。笔者在平时的课堂教学中，充分利用各种积极有效因素，引导学生去自觉观察、自觉归纳和在情境中练习、强化，让学生自然的获得语言知识和英语语感。

下面，笔者就英语课上语感培养话题谈一些思考和方法。

1.给学生一个全英的环境，通过环境感染学生去用

开始上班时，我教的是初中英语。我到任教学校之前，学校的英语一直是非英语专业的代课老师教，上课内容就是教学生读课文、背课文、抄单词、背单词。然后题海战术。学生很努力，学习成绩却大打折扣，更谈不上什么学习兴趣。我逐渐把课堂英语用语穿插到教学中，学生们听力方面取得了很大的进步。兴趣得到提升。

到小学任教后，我更是“变本加厉”，用各种动作、表情辅助全英教学，极特殊情况，用汉语解释。孩子们的潜力是无限的，学生在全英这样有利于学习的环境和氛围中学习，取得了良好效果。

2.让学生在任务中学习，通过任务引领学生读

城市也好农村也罢，孩子们都是类似的，他们是活泼的、好动的，但是，不能够长时间坚持做一件事情。于是，我在每节课中，都会设计三到五个学习任务。比如人教PEP版五年级上册ai和ay的发音，我就设计了一连串的小任务：（1）尝试读出含有ai的单词帮Dave赶上去Jay家的火车;（2）读出带ay的单词找到Jay的家;（3）听音选单词、听音写单词，并总结规律，完成这个任务，就可以选择送给Jay的礼物;（4）最后自由选择带有ai/ay的单词的歌谣，读给Jay，为她庆生。学生们每闯一关，获得新知的同时，还收获了成功的体验。

在不同任务中，学生能够多听、多说、多写，他们用语言做事情，感受学习英语的快乐，提高英语认知。学生在任务中，积极用耳听、用眼看、用脑思考、用口说，观察及记忆能力、语言思维等能力得到有序发展。

3.让学生模仿语音语调，能按意群朗读

《英语课程标准》在语音、语调方面，和按意群朗读方面有明确的描述，教师用书里，每节课的教学目标也都有相应的要求。每个学期，市局教研室都到组织学习《课程标准》和教学注意事项。我在教学中充分认识到了语音、语调教学的重要性。语音意识与平时的英语教学是相辅相成的。学生在平时的课堂学习中学会运用语音知识，同时发展语言技能并获得语感。

从小学英语教材编写可以看出：语音、语调的学习贯穿了整个小学阶段。按意群朗读，也是学生们理解文章的好方法。学生对语音、语调的感知、体验，老师对意群朗读的指导、训练是帮助学生形成最后的语感的不二法门。

语音教学的最终目的是让学生看到一个单词能够把它读出来，听到一个英语发音，能想到这个单词怎么拼写。教学当中还要关注发音的方式与技巧，主要体现在重音位置不同，单词或者句子的意思就有不同。语音教学离不开词的教学，词的教学又离不开句的教学，按意群朗读是不可或缺的。有了语音，语调的基础，有了意群的理解，才能更好的理解段落、篇章，形成终极语感。

4.讓学生用英语去思考，通过思考探究语感之魅力

教学离不开情境以及生活，这样的教学才能给学生更真切的感悟，才能认真的思考。比如：人教PEP版四年级下册的服装这一单元的第五课时读写课，我请同学小组合作，绘制“on sale”海报。学生们推测顾客喜欢什么样的价位：便宜还是昂贵？什么样的款式：big or small？ Long or short？什么样的颜色：What colour…？学生想像熟悉的生活场景，积极思考，愉快探究，能够运用英语进行真实的买卖交易。

利用好每一篇对话课和读写课，用问题深挖内容，引发思考。五年级下册第六单元的主题是谈论某人正在做什么及在公共环境该怎么去做。第一课时的对话课，我设计了一系列的问题：询问老师在哪里——好朋友们在哪里——根据声音猜测有什么动物——动物们在干什么——你是否喜欢动物——在动物园，你应该注意哪些行为规范。学生们猜测——听——验证，猜测——对话——验证。学生用本单元的核心句型的过程，就是用英语思考、探究、感悟的过程。语言运用，产生语言思考，用英语思考是形成语感的过程。

5.多措并举，厚积薄发，注重积累

学习是经验的获得，语感是在学习语言的过程中不断积累、内化所形成的。教师为学生提供大量的听、看、写、阅读的材料，学生才能流畅的表达，从而产生语感。

5.1 模仿产生力量。学生模仿专业的发音，从而读出地道的语音语调;模仿课本的对话，学会正确的表达;模仿或深刻或美好或有意思的篇章，感悟英语语言的魅力！这就是语感。模仿能帮助学生锻炼和加强语感！

5.2 多读多背。读，帮助学生把握文章的语意及语法结构，会产生意义记忆，助力语感素养的发展。背，更是让学生在对经典的机械记忆。学生在读读背背之中提高对英文语言的亲和力，在读读背背之中学会灵活应用，在应用中感悟语感的魅力，最终使学生英语语感素养得到发展。

5.3 规则领悟。善于总结归纳是形成语感的好助手，这一规则意识是培养语感的利器。

6.结语

英语语感培养伴随着语言学习的全过程，学无止境，是日积月累的过程。所以教师一定要注重语感培养，体现英语的语用功能！

参考文献：

[1]刘慧娟.试谈小学英语之培养语感[J].新课程·小学，2014（10）.

[2]蒋庚才.小学生英语语感培养的途径及原则[J].科学咨询，2016（20）.

[3]金秋.小学阶段英语语感培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2016（06）.